专业促成长,让启智课堂熠熠生光
日期:2020-02-20 16:00:31  浏览量:227

专业促成长,让启智课堂熠熠生光(一)

——记梅小组建教科协作组会议

看一个学校的发展,其实就看这个学校青年教师的发展。青年教师科研能力强则学校强;青年教师科研能力优秀则学校优秀;同时青年骨干教师的发展前景终会影响学校的发展前景。

为提升教师科研水平,促进教师专业快速成长。为有志青年搭建教科研学习和展示的平台,充分发挥青年骨干教师在教科研中互学、互助、引领与辐射作用,从而有效推动我校科研整体水平上新台阶。

11月22日,梅堰实验小学教科室、校长室联合召开了梅小教科协作组会议。本次活动由教科室戴西洋主任主持。

首先,戴西洋主任指出组建教科协作组的中心任务就是促进成员阅读、交流、反思、学会写作。周期三年。他详细说明教科协作组的具体任务与要求,希望成员坚持做到:1、勤于阅读。2、善于反思。3、敢于交流。4、潜于写作。5、研于课题。戴主任幽默的说:“不逼一把,不知大家有多优秀?”优秀教师的成长告诉我们,要想出类拔萃,就要在别人看不见的地方默默耕耘,才能在别人看得见的地方风光收获。

三位成员代表发言

张春陵:在未来的三年里我对自己制定的总目标是:努力成为业务水平较高的教师,并在科研、课题上小有成就。例如第一年(2020~2021)明确自我发展目标,第二年(2021-2022)加强教育技能培养,第三年(2022--2023)教学相长,教研并进,形成自我特色。

吴爱华:我一直有这样一个目标,就是让自己成为一名科研和教学同步发展的教师。因此自己要强化多阅读、多写文章、多研究课题来不断提升自己的科研水平,助推自己的专业发展。

张晓兰:科研是帮助教师敏锐观察、理智思考、深入分析、科学预见的有效工具。很高兴和大家成为梅小教科协作组的一名成员,期望能以“深度学习的启智课堂”为内容,以教育科研为突破口,将学到的理论知识与教学实践有效结合,更好地服务于课堂,服务于学生、提升自己。

接着,杨小琴副校长热情洋溢给成员们赠送书籍和颁发聘书。  

  最后,杨校结合自己的十多年的写作经历,娓娓道来的叙述自己的刚开始写作的炼狱过程到后来的幸福收获。她深情的向在座的成员提出了“三个主动”要求:1、主动阅读。2主动反思。3、主动投入。杨校的讲话化解了部分成员的顾虑,鼓舞了在座成员们的一路前行的科研信心,为老师的个人专业发展指明了方向。

希望成员们以此为契机,勤于阅读、善于反思、敢于交流、潜于写作、研于课题。永远不要停下学习的脚步,做一位有情怀、有担当、有梦想的科研教师。相信,不久的将来必将成为梅小的顶梁柱、生力军。

专业促成长,让启智课堂熠熠生光(二)

                   ——吴江区小学数学骨干教师讲学团活动

11月27日,平望片骨干教师讲学团(数学)送教活动在我校举行。吴江区教师发展中心的有关领导,吴江鲈乡小学校长陆小青,平望片各校数学老师参加了此次活动。虽然天公不作美,但是丝毫抵挡不住老师们学习的热情,教室里座无虚席。

 

 

活动主要分两部分开展,先由陆小青校长和我校青年教师、协作组成员王莹老师进行同题异构课堂展示活动,展示的内容是三年级上册《间隔排列》。陆老师能深度挖掘和创造性地使用教材,从感—悟—理—拓四个方面引导学生亲历关注规律、感悟规律、探索规律、表达规律、应用规律的过程,关注学生的课堂生成,让学生真正成为学习的主人。王莹老师作为一名上岗仅一年的年轻老师,课堂表现可圈可点。王老师能紧扣教材内容,设计环环相扣的教学环节,通过导练结合的方法,循序渐进地引导学生探索和发现一一间隔排列中的两个物体之间的数量关系,条理清晰,层次分明。可见,之前专业书籍的阅读、课堂教学的实践锻炼,都促使王莹老师专业成长迅速,她的启智课堂也显得熠熠生光。

接着王莹老师从教材、教法、学生角度出发,对自己的课堂教学进行了有理有据的阐述。陆校长结合《深入研读课标,准确把握教材》的讲座内容对两节课的教学过程进行了深入的剖析和点评。陆校长强调:数学实践课程中,活动经验与“活动”密不可分,要有动——手动、口动、脑动;活动经验与“经验”密不可分——需要学生把活动中的感悟、体会、总结上升为“经验”。老师们表示:此次的送教活动加强了教师之间的经验交流,实现了教师之间的教学互助、共同成长,对我们今后的教学有很大的启示和帮助。

 

专业促成长,让启智课堂熠熠生光(三)

——启智课堂之小学数学教学研讨活动

为进一步“规范教学 提升品质”,扎实开展第十届“启智课堂”主题研究节。12月11日上午,我校特邀区教研室数学教研员凌建青老师莅临指导青年教师课堂教学。

两位青年教师同题执教苏教版三年级上册《分数的初步认识》一课。吴琼老师通过“分蛋糕”这一学生日常生活中已有的经验入手,加强了数学与学生生活的联系,更易被学生感知和接受。增加了动手环节,让学生自己动手折一折、画一画、写一写和说一说使孩子们在活动中对分数有了更加丰富的认识。整节课的设计层次丰富,节奏紧凑,教学过程十分精彩。

张恬静老师的课堂伊始以一个蛋糕平均分成2份揭示分数。学生自己动手将一张张长方形、正方形、圆形纸片平均分成若干份,调动了整个课堂的氛围兴趣,让孩子在学中做,在做中学,也使学生真正成为了课堂的主人。

课后,凌老师结合课例与老师们进行了教学研讨。凌老师从授课策略、学习策略、教材研读、环节设计等方面进行了深度解读。凌老师表示,数学的学习需要一“动”和一“静”,既需要学生的互动参与、交流探究,也需要静下心来独立思考,内化知识。数学学科不仅要体现理性精神,也要蕴含德育目标,二者的有机结合,才能促使课堂更好的向启智课堂转化。

通过本次活动,老师们在教研员的指导下,更新了教学理念,拓宽了教学视野,梳理了教学思路,为课堂教学效果的提高起到了高屋建瓴的推动作用,为更好的打造数学启智课堂指明了前进的方向。