我校有19位教师获吴江区双学年课题立项，课题研究氛围漫溯梅小。问题即课题，行动即研究，过程即成果。课题老师们利用加长版假期里自觉学习文献资料，积极谋思课题研究路径、思路、计划。采撷部分课题组教师们研究思路：

李萍：我研究的《专注KEEP：德善品格课程视阈下小学生专注提升方式的实践研究》，尝试从三方面着手：（1）德善品格课程视阈下小学生专注力现状的调查研究；（2）专注KEEP：德善品格课程视阈下小学生专注力提升方式的实践研究，围绕“专注KEEP”内容设计、实施策略、评价方式；（3）专注KEEP：德善品格课程视阈下小学生专注力提升的案例研究。最理想的研究，能更好地配合学校的德育工作，丰富完善学校德善品格课程的内容，促进学生塑造优秀品格。 

褚秋莉：我研究的《“读写绘”模式下小学低年级写话教学的实践研究》，小学低年级的写话是习作的起步，而绘本恰是孩子们最喜欢读，最乐意读的。因此我从绘本着手，让孩子通过读—写—绘，潜移默化地培养写话兴趣，提高写话能力。因此我尝试改变传统“读写绘”教学中侧重绘画的功能，更多地关注它的写话功能，让孩子们将自己画不出的用文字的方式记录下来，并能模仿绘本中的语言进行描述，能画出来的孩子用文字在画的边上进行描述，通过这样来探索一种以“读”促写，以“绘”促“写”写话教学方式。

张澜：我研究的《三学联动：小学科学深度探究模式的实践研究》，假期里收集相关书籍，找到理论依据，重点从（1）传统教学模式下小学生科学学习存在的问题；（2）在三学联动教学模式下小学生深度探究能力提升的实践研究。（3）三学联动：小学科学深度探究模式的实践研究案例研究。希望达到以下效果：1、提高科学教师对“三学联动”教学模式的理解。2、提高学生动手、动脑能力。 3、寻找一条适合科学课堂深度学习模式。

 

施芳洁：我研究的是《小学合唱社团训练中提升学生声部平衡能力的策略研究》。我尝试2各内容：（1）小学合唱社团训练中提升各声部平衡的现状研究。（2）提升小学合唱社团中学生声部平衡能力的策略研究。对学生目前排练完成的合唱作品的分析，然后积极开展学生嗓音条件不同来分配声部的方法研究，有效处理旋律与背景声部之间的音量平衡比例关系，提升学生在音色，音区上的特征以及领唱声部与合唱背景平衡。

 

吴松权：《“教-学-评一致性”理念下的小学体育教学情境设计的实践研究》。尝试围绕课题目标，制定任务，将教学与学习、教学与评价、学习与评价两两之间紧密结合、相互促进，最终使学生的学习结果在内容与程度上与既定目标相匹配。1.研究课堂教学的特征和要素。2.研究学生年龄特征的体育情境的调查。3.体育情境的教学设计研究。4.体育情境教学的课例研究。通过课堂观察、课后讨论、教学反思、课堂重建等方式进行情境教学的课例研究，提升教师有效教学。

张赟：课题是《教学暗示在小学低段语文教学中的运用研究》，我根据不同的标准，将“教学暗示”划分成不同的类型，确定了本课题研究内容：1.教学暗示在小学低年级语文课堂各教学板块中运用的现状与归因；2.解决问题的方法与对策。我将尝试将研究内容的分解，重点放在教育暗示在小学低段教学运用的综合研究上，加以记录、分析，在实践反思中总结有效的经验与做法，并在低段语文课堂中切实地加以推广、应用。

我们相信教科团队成员们一定会扬长避短，保持自觉学习意识，持续学习，不断丰富自己的精神世界，追寻自觉学习者的幸福。