【读写结合练 】科研促成长 梅小教师寒假优秀教育论文、读后感、教育随笔结果揭晓
日期:2020-04-21 00:00:00  浏览量:244


                   你今天受的苦,

吃的亏,

担的责,

扛的罪,

忍的痛,

到最后都会变成光,

照亮你的路。

                          ------- 泰戈尔

如何引导教师由阅读上升到写作,再内化为一种觉醒力量?为了激发我校教师读写结合练的热情,提高教师读写结合练的科研素养,促进他们读写结合练的写作水平,形成浓郁的梅小科研读写结合的氛围。4月17日,我校教科室组织了2020年梅小教师寒假优秀教育教学论文、读后感、教育随笔评比活动。

       2020梅小教师寒假优秀论文

写作是教育科研的表现形式,教师通过写作发现问题、整理策略、提升经验。梅小教师们充分利用这个加长版的寒假时间,充电、储备、梳理、读写结合练。老师们围绕我校省“十三五”主课题《促进小学生深度学习的启智课堂的构建研究》,结合不同学科“深度学习”教学实践,从“三学联动”“成长型思维”“有效迁移”等维度撰写学科教育论文。本次活动共收到教师46篇论文,经教科室认真评比,最终评出一等奖8篇,二等奖12篇,三等奖15篇,具体如下:

 

 

                        2020梅小教师寒假优秀读后

叶澜教授曾说:“每一次认真的阅读对于读者而言都是有意义的,但不等值的。对群体而言,不同阅读者对文本的解读即使在回答同一问题的时刻,也是不等值的,这是对不同解读都有意义的另一方面的补充。”读后感是因而引起的的基础。所谓,可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想,可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想可以是因读书而立的决心和理想。超长的寒假让许多教师完全沉浸在书的世界里。本次活动收到教师读后感37篇,经教科室认真评比,最终评出一等奖6篇,二等奖13篇,三等奖12篇。具体如下:

 

                              

                    2020梅小教师寒假优秀教育随笔

教育随笔兼有议论和抒情两种特性形式多样,抒情、叙事或评论不拘,篇幅可长可短旨在还原教师教育科研的本来面目,倡导教师立足实践、及时整理和记录自身的实践感悟的教育叙事研究方式。我校教科室重视青年教师的教育随笔习惯培养。本次活动收到教师读后感40篇,经教科室认真评比,最终评出一等奖7篇,二等奖12篇,三等奖12篇。具体如下:

    窗外的樱花清香撩人,婉约矜持;路边的野花徇烂无比,令人注目;因为它们经过冬天的炼狱。我想:一篇有想法的文章也需要“锤炼”。希望老师把读写结合练当做教师的科研成长的必修课,在科研之路上绽放出靓丽的色彩。