∣5月份梅苑教科协作组成员主题活动

李镇西老师曾说：“一个教师的专业成长，无非就是四个不停，不停地实践，不停地思考，不停地阅读，不停地写作。”然而写作是教师从优秀到杰出打通的“最后一公里”。 写作不是单向行为，它往往会伴随着实践、阅读与思考。5月27日，梅小教科室组织梅苑教科协作组成员开展了“让思考成为一种习惯”主题活动，杨小琴副校长出席活动，教科室戴西洋主任主持本次活动。

会议照片1、2、3（把杨校放在会议照片第三位置）

                       心路历程

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。梅小梅苑教科协作组成员们经过一年的努力与付出，高佩玲、吴爱华、徐婷婷老师三位老师脱颖而出，成功属于有准备的人。教科室邀请她们与成员交流自己的成长心路历程。

 

         成功建立在优秀的团队基础上

                          高佩玲（区教坛新秀、区优质课一等奖）

每参加一次比赛，对自己都是一种锻炼和磨砺。40分钟赛课的背后，是多少个不眠之夜。这次我有幸获得吴江区优质课高语教学竞赛一等奖，内心是喜悦的，我也知道这背后凝聚了多位老师的辛勤付出。总算，团队的辛苦没有白费，付出有了回报。欣喜的同时，非常感谢学校和老师给我提供了这样一个非常宝贵的展示自己、相互学习的平台。在比赛的准备阶段，倾听其他老师的意见和指导，对我来说也是一个很好的学习机会。通过这次比赛，我看到了我校有很多优秀的老师，他们的讲课水平和课件制作都各有千秋，非常出色，对我帮助很大，我从中也收获不少。所以在今后的教学生涯中，我要以本次活动为起点，努力向优秀教师学习，学习他们先进的教学思想和教学方法，并不断地探索新方法，拓展新思维，寻找新路子，努力提升自己。  

   

          收获可能迟到，但绝不会缺席

                               吴爱华（区教坛新秀、区优质课二等奖）

2020年是我成长收获的一年，幸运评上了吴江区教坛新秀、区优质课。原来收获可能迟到，但不会缺席。我觉得在今后成长的道路上，需应该做到以下几点：1、时刻保持一个良好的心态。自认为自己是个心态不错的人，但这次经历在面对挑战的时候第一个反应是逃避，在接受挑战的时候不能从容淡定。教师是一份平静的职业，这需要教师以良好的心态勇敢地面对挑战，适应快节奏比赛的锻炼。2、及时反思，做个有心人。美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我们最需要的反思的就是自己的教学行为，从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。在成为好教师的道路上，每个人都在不断付出，我们要明白：雨后不会总有彩虹，但你的辛勤付出有收获的可能。

 

              做一位有准备的人

                        徐婷婷（区教学能手、区优质课二等奖）

为何老师一提到要上一节公开课了就心神不宁？畏难心理如何而来？我们每天在教室上课，教室是我们老师的“主场”，为什么还害怕？如果让一位害怕手术的医生做手术，那病人一定更害怕；如果让一位不自信的演员演戏，那这场戏很可能被演“砸”。因此，平时我们勤练“内功”，再遇到比赛估计就想要一展身手了。平时课前认真研读教材，精心设计教学过程，上课时注意简洁的教学语言和教学时间的规范与合理，课后有效记录学生的学习困惑处，及时撰写教学反思。教研组内多听课、多学习、多研讨、多开课。每天尽可能的阅读一些教育教学类书籍或杂志，让思考成为一种习惯，做一位有追求、有思想的老师。我们要珍惜每一次比赛机会，在更大的舞台上勇于展现自己。丰富自己，挖掘自己，实现自身的价值。

                                  微型讲座

我们在专注做一件事情的过程中，时间久了，常有“疲惫”“高原”的感受，亟需调整与补充能量。梅苑教科协作组成员们坚持撰写教育随笔快一年了，不少老师经历着写作的“高原”反应阵痛。因此，梅小教科室戴西洋老师准备了《教师如何写好教育随笔》微讲座与大家探讨。戴老师从教育随笔概念谈起，介绍教育随笔的特点、分类、内容，重点从1、格式：叙议结合，2、内容：反躬自问，3、习作：业精于勤，4、品位：独具匠心四个方面详细阐述理解教育随笔，为成员们撰写好教育随笔提供了一个全新的视域。

 

 

 

 

 

 

                  教育随笔

自梅苑教科协作组组建以来，成员们勤于笔耕、善于反思、专于教育随笔，坚持每周打卡一篇教育随笔上传校园网站，已成为梅小一道靓丽的科研风景线。下面采撷部分学员优秀教育随笔以飨读者。

      你还在将错就错吗？

王莹

最近有这样一个短视频印象令我比较深刻：一位父亲向车外的警察喊话,不乖的小孩你们要不要啊？对于此举,警察叔叔随即制止了家长并有力地反驳：骗小孩是你们的问题,这样骗小孩,到时候小孩子遇到危险会不敢求助于警察。这位父亲并没有领会警察的好意,继续转头对孩子说：“警察叔叔要把你带走。”这个视频也让我反思了自己的一些教育中的言行,我也搜索了一些相关的视频,有很多相关的报道。其中江西台曾报道：浙江宁波一个小女孩走丢,被好心人发现并帮忙报警,孩子见到警察随即大哭,紧张地说：不要抓我,不要抓我。在父母错误地引导下,孩子把警察叔叔当成了“大灰狼”。

翻看网友的评论,很多人都表示感同身受,也谈了自己身边的例子。比如：孩子不乖时,父母也会欺骗孩子说：你不乖的话,我就让医生给你打针。这样的“欺骗”,也让孩子对医院以及医生护士产生了惧怕。

反观我们的教育也会偶尔发现这样的影子。在孩子做错事情时,教师或者家长可能会让他们打扫卫生小做惩戒,这似乎已经成为一个根深蒂固的思想。这本来光荣的劳动,在孩子眼里变得是一种惩罚、是一种不光荣的事情。在一道易错题面前,我们经常会不厌其烦地告诉孩子,不能这样做,不能那样做,却忽略了强调正确的做法的重要性。

心理学家曾经做过一个调查,同样的两个孩子,都是生活习惯比较差,回到家拖鞋会乱丢,卫生习惯比较差。一种教育是不停的告诉他不要乱丢东西,不要乱糟糟;另一种教育是告诉他拖鞋要摆放好;书桌要整理好…结果显示第二种教育下的孩子更能养成良好的习惯。孩子是一张白纸,在他们教育和成长中需要给与他们正确的引导,多以肯定的口吻告诉他们应该怎么做。

了解学生“空窗和错误”背后的原因

  张晓兰

【事件1】刚批到一张漏做题的数学报纸,我的血压要一下子升上来了,心想：“这个A同学是怎么回事,怎么作业总是丢三落四的！算了,冷静......还是把班级里所有的数学报纸都批完后,再去找他吧。”当我批完了整班作业,冷静下来后。我突然明白了,A同学可能不是漏题,哪有人会把第一题漏了不写呢？课后,我单独找他批阅报纸的时候,他回复道,“第一道表格题,没明白意思。”我耐着性子,重新把《积的变化规律》这一节的知识点说给他听,把这道题目用到的方法讲解清楚。当举了两个例子后,第三个小题他就能自己解答了。

【事件2】在批阅数学报时,发现有一道题目的错误率很高,题目是：一种电脑桌的单价是380元/套,红旗小学买了50套这样的电脑桌,一共用去多少元？

错误做法：380×50=1900（元）。评讲数学报前,我以为学生是粗心解答,漏写了一个0。当我在课堂上评讲时,我才灵光一现,学生可能不是因为粗心造成的。当我把错误做法呈现在黑板上时交流时,才真正发现,原来学生常听到我这么说“一个乘数的末尾有1个0,另一个乘数的末尾有一个0,积的末尾（至少）有2个0。”学生自己在计算时,把38×5=190,想到老师说过的2个0,就在190的后面再添上1个0,凑成了2个0。学生把老师的话断章取义,只听到2个0,却没有明白为什么是“至少”。原来百位上的0是由38×5算出来的。还有部分学生是在竖式计算中,没有把两个0添在190的后面。同样的错误现象背后隐藏着不同的原因。

【分析】 医生有望闻问切的看家本领,教师在面对不同个体差异的学生时,也要具备这样的工作操守和职业态度。根据区教研室安排的复习进度,我们的复习时间是很短的,有些内容只能提纲挈领与学生讨论分享,无法像过去一样,一个题目多个变式一一练习、分析、反馈,这就给学困生在解答题目上无形增加了难度。同时,知识的应用是灵活的,犯错的几率确实比以往更甚,但是每个错误背后的原因却不一定相同。我们依然要秉持一份教育的热忱,了解学生学习中存在的困难,将教学内容和数学思想两条路线并联起来,达到既提高学生的学业成绩,又提高学生的数学思维的目标。疫情之下,我们不仅要给予更多的关心,也要在学业上加一剂叫“严格”的增强剂,让儿童及时追上全班同学的进度。

一节英语课上的意外

                     余萍

记得有一节这样的课。开始教学进行得很顺利,学生们聚精会神,课堂气氛也非常活跃。课堂按我设计的步骤进行着,在学习了五个生词之后,我引导学生说说自己父母的职业：What’s your father? What’s your mother? My father is a …任务提出以后,学生的反应并不像往常那样积极,而是有点出乎我的意外,举手的人寥寥无几,有的甚至低着头,不敢看我。我有些疑虑。我以为是我刚才讲的太快,或者是他们单词还没学好,对自己没信心。于是我耐着性子,把刚才的话从头到尾重复了一遍,经过再三提示和鼓励,终于有几只小手举了起来。我欣喜若狂,赶紧请他们说。我问道：“What’s your father?”他们说话的声音很低,勉强能听得见。此情此景，我心里已经猜到了几分。这时,郑某某最先举手说：“Miss Yu, 做老板—boss,我爸爸就是大老板,每天开车送我上学。”李颖说：“Miss Yu, 我妈妈说,做农民又脏又累,又没有钱,还被人瞧不起。”……大家各抒己见,什么说法都有,可就是没有人说要当农民—farmer。

就因为自己的父母是农民—“farmer”,怕被同学或老师笑话,在同学面前抬不起头。在他们心目中：老板、科学家、工程师、医生、教师等等都是令人羡慕的职业,而“farmer”却是“被人瞧不起、又脏又累”的职业。我不禁有些担忧起来：小小年纪,对职业就已经有了这么鲜明的立场了,而且……,我有些语重心长地说：“同学们,当老板、科学家、工程师、医生、教师当然很好,可以为社会做贡献,为人民谋幸福。可是如果没有农民—farmer, 这个世界又会什么样子？”同学们似乎有些意识到我的用意了，有的说：“如果没有农民,我们就没有粮食了,‘民以食为天’嘛,我们就活不下去了。”有的说：“没有了农民,我们就没有了棉花、丝绸等原料,也就没有衣服可穿。”还有的说：“没有了农民,我们的生活将无法正常进行。” …… 

　　我承认：要想改变孩子的观点不是一朝一夕就能做到的,要慢慢来。孩子，你们知道吗？其实职业没有高低贵贱之分,这个社会缺少哪一行都不行,我们应该根据能否为社会做贡献来评价和选择职业。“三十六行,行行出状元”,只要我们努力工作，我们一定会干得很出色,一定会受到别人的尊敬……

             陪伴孩子学习的重要性

     吴诗怡

开学已有一段时间了。回想起这个不平凡的寒假中发生的零零总总的事情，班级里的不少孩子有了新得变化，真有点“士别三日，刮目相看”。

印象中小潘在可是有名的“调皮大王”，上课坐不定，总喜欢趴在桌子上，有时候还会去打扰别的小朋友。下课教室、走廊疯跑,追逐打闹，总是满头大汗。因为他的调皮吵闹，跟他的父母进行过多次交流沟通。但这个超长寒假变化很大。原本我以为：小潘同学的习性很难认真上好网课，完成老师布置的作业是个问题。但现实给了我一个“大耳光”：小潘同学的每次作业，无论是从正确率还是书写质量上都很好。数学老师也多次跟我说小潘同学作业已经多次被评为“示范作业”向全班展示。原来，小潘同学的改变不仅是因为他自身的努力,很大一部分是父母的帮助与配合。在与小潘妈妈的交流中得知，小潘妈妈为了照顾小潘特地辞职在家，每天都会陪着他上网课，遇到不会的题目进行耐心讲解，遇到写的不好的字会擦掉改正。小潘同学就慢慢改变了他原来的学习习惯与学习态度，逐渐走向“正轨”。

小王同学在假期的表现也是令我大吃一惊的。小王同学留给我的印象是文文静静、懂事乖巧、能完成老师布置的任务。但这个寒假中无论是数学作业还是语文作业，小王同学是全班上交最少的。为了了解小王同学的情况，在交流中我努力拉近我们之间的距离，消除陌生感，原来在家里就没有看网课，父母上班没功夫管。孩子的学习与成长，需要父母的陪伴。不要让电子产品成为孩子成长的“见证者”“陪伴者”“守护者”。

付出的汗水必定在某一天会有所收获，这只是一个时间问题，需要坚持。要坚信：学生是发展中的人,我们要用发展的眼光看待他们！

                        经验主义害死人

                申玲燕

闲置了一年多,终于在5月搬进了新房。突然换了一个新的生活环境,还是充满新鲜和期待的。但家里还缺一些家电,于是,某个晚上,来到小米之家,匆忙选购了一款壁挂式的电视机,第二天,就能到货安装。

安装师傅是个小伙子,他拿着一块硕大的硬纸板,在墙壁上左摆摆右移移,应该是寻找适当的安装位置。可过了一会儿,他竟对我们说：“你这个墙壁上有这些电源开关,电视机在这个墙面上装不了。”我一听,懵了,怎么还有这种事情发生？“要么把这些电源开关拆了？”小伙子帮我出了这么一个主意,可真不是什么好主意,这一拆,那这些电线什么的,不都全裸露在外了？“为什么装不了？”老爹发问了。“你们这个电视机,比这块板各个边缘还要多出10公分,你看,我摆在这边,上下只有十几公分了,根本不够空间装。我之前装的电视机,都是上下留二十多公分。”我一听,心里凉了一大截,这是电视机买错了？我们干嘛赶时髦买个壁挂式？哎,现在好了,还得重新买过……

“反正现在我们人多,把电视机拿出来,我们摆摆看,看看到底差不差。”老爹这样说着,但我心想这也是徒劳,老爹怎么就不死心嘞,这安装师傅虽然年轻,也是装了不少电视机的,肯定有经验啊。于是,三个人将电视机很吃力地从箱子里拿出来,又竭力地往墙上靠,神奇的一幕发生了：电视机摆在墙壁上,左右上下边缘都有很大的空间,这明明装着正好啊！“你看,这明明刚刚好,你怎么说不行呢？”小师傅有些尴尬了,又拿起了那个硬纸板,在墙上摆弄一番,继而又拨打了朋友的电话：“哎,这个型号的电视机,不是都要比硬纸板多出……”像是在据理力争,可在我看来,还真有点“郑人买履”的意味。

呵呵,经验主义真是害死人,这个安装师父就是迷信自己之前安装的经验,也不顾尺寸大小,就妄下定论。我也是经验主义,盲目相信专业人士,不根据实际情况,做出理智判断。

安装家电如此,我们的教学也是如此。不能迷信经验主义,要根据学生的实际情况进行调整教学策略,要懂得因材施教。否则,拿着同样的一块板子,画出同样的形状,就失去了教育的本真意味。

                           《因数和倍数》后的得与失

                                吴琼

最近一直在复习网课中因数和倍数这一单元的内容,这个单元内容涉及的概念非常多,即抽象又容易混淆,怎样使学生更加容易理解这些概念，理清概念之间的相互联系,构建知识之间的网络体系是教学的重难点,同时学会整理知识的方法更是本节课教学的灵魂。

成功之处：

  1、构建知识网络体系,理清知识之间的相互联系。在教学中,我首先通过一个联想接龙的游戏调动学生学习的兴趣,让学生利用因数和倍数单元的知识来描述数字2,学生非常容易想到2是最小的质数、2是偶数、2的因数是1和2、2的倍数有2,4,6…、2的倍数特征是个位是0、2、4、6、8的数,通过学生的回答教师及时抓住其中的关键词引出本单元的所有概念：因数、倍数、质数、合数、奇数、偶数、公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数、2的倍数特征、3的倍数特征、5的倍数的特征。如何整理使这些凌乱的概念变得更加简洁、更加有序、更加能体现知识之间的联系呢？通过学生课前的整理思维导图在相互交流中,学生相互学习、相互借鉴,逐渐对这些概念的联系有了更进一步的认识,然后通过选取几名同学的作品进行展评,最后共同进行整理和调整,最终来完善知识之间的网络体系。

  2、教给学生整理知识的方法。在教学中,是授人以鱼不如授人以渔,作为教师莫过于教给学生必备的学习方法。在这节课的整理复习中,课前我让学生把第二单元的关于因数和倍数的概念进行了汇总,涉及的'概念有如下几个：因数、倍数、公因数、公倍数、最大公因数、最小公倍数、质数、合数、奇数、偶数、2的倍数特征、3的倍数特征、5的倍数特征,并提出具体的要求：一是观察分析这些概念,哪些概念之间有着密切的联系;二是根据这些概念之间的紧密联系可以分为几类;三是用你自己喜欢的方法表示出来,可以用思维导图来呈现。

 3、在练习中进一步对概念进行有针对性的复习。在练习环节中,我根据这些概念设计了一些相应的练习。目的是以练习促复习,在练习中更好的体会这些概念的具体含义,加深学生对概念的理解和掌握。

  不足之处：

  1、个别学生在展评中不会去评价,只是从设计的美观上去思考,而没有从体现知识之间的联系上去进行说明,在这一点上教师还要加以引导。

  2、由于本节课的知识点过于多,练习的时间有些不足,导致基本的练习时间可以保障,但是需要拓展的知识没有更好的呈现出来。

创新使学习更快乐

  吴爱华

在学生还没复课的时候，我们二年级的三位老师多次商量,该怎么把网课已经教学过的6个单元内容在短短的三个星期时间内再次教学一遍,由于时间紧迫,我们只给第一单元《有余数的除法》安排了两课时的教学和复习时间,而作为本学期难点的《时、分、秒》也只安排了三课时的时间。

由于《时、分、秒》这一单元的第一课时我在参加第二届优质课评比的时候上过,所以比较熟悉,我深知这个内容十分抽象,想要在短时间内让学生熟练掌握这一内容十分困难,如果按照往常的教学方法,肯定时达不到所要的教学效果的,于是我想到了这样一个方法,通让孩子们自己画一个钟面,让学生快速的掌握这一单元的内容。

在画钟面的时候首先要知道12个数字的位置是怎么安排的,最上面是12,最下面是6,右面是3,左面是9,再把其他数字填进去。然后要画出钟面上的三根针,分别是时针、分针、秒针,怎么来区分这三根针呢？有学生就会说时针最胖最矮,分针稍微瘦一点长一点,秒针最长最瘦,接着按照三根针的特点把时针、分针、秒针画下来。画完针就该数一数钟面上有多少个大格了,原来钟面上的12个数字把钟面平均分成了12个大格,在老师的指导下,每个数字对应的地方都要画上一个小短竖。画到这里还是比较顺利的,接下来该给每个大格分一分了,这就难住了我们的小朋友了,有的小朋友知道每个大格里有五个小格,但是他不知道该怎么画竖线来给一个大格分成五个小格,这时,教师就用PPT出示了一个实物钟,再把其中的一大格放大,小朋友们很清楚的看到每个大格里有四个更小的短竖,原来啊把一个大格平均分成五个小格,只要四个小短竖就可以了,有了这个发现,小朋友们的钟面很快就完成了。相比往常,我用了非常短的时间就让孩子们掌握到了钟面上的知识,而且孩子们利用自己的双手制作出了各种各样美丽的钟面,我想他们对这个知识的记忆肯定也是比较深刻的。

我们一直说教学需要创新,那么在这样特殊的时期,我们更加需要创新,这样才能让孩子们把该学的知识快乐地掌握。

批评,也可以“量身定做”

张春陵 

对于班级管理,我一直坚信：严慈并济方能促进孩子的成长。一味地宽容和爱带来的只会是放纵；而一味的严厉带来的则是学生的厌恶和班级的沉默。一个失去了好奇心和快乐的孩子,他的学习之路能走多远？

因此,我认为柔中带刚,刚柔并济的班级效果可能效果更好。我见过一位很智慧的老师,她所带的班级,能文能武。一次偶然,我发现了他的小秘密——带着甜味儿的批评。调皮捣蛋的孩子犯了错被“举报”,一脸惶恐地等待“审判”。她却正式布置惩罚——每天中午绕操场跑两圈,跑一星期。胆怯害羞的孩子学习怠惰,连续几次作业偷工减料。她又一脸正经地布置惩罚——每天将个笑话给她听,逗笑为止。聪明自傲的孩子几次和同学上课开小差被“现场抓包”。她声色俱厉批评后又布置惩罚——每周刷两章奥数题,自批自订。

……

诸如此类稀奇古怪的“惩罚”,数不胜数。一开始我还不解其意,但一段时间后,我发现,那个调皮捣蛋的孩子其实是个精力旺盛的运动健将,每天把多余的精力宣泄出去,自然乖巧多了,运动会上更是大显身手,展示了不一样的风采；怠惰胆怯的孩子每天战战兢兢地给班主任讲着稀奇古怪的笑话,渐渐地在欢声笑语里,她也找到了信心,上课竟然举起了小手；聪明自傲的孩子经过每周奥数的“蹂躏”,发现知识是无穷的,自己是渺小的,也开始端正态度,成绩也更为耀眼……

原来,“惩罚”也能是正向的、量身定做的！我常常能看到这样的情景：老师一番严肃、客观的训责后,学生潸然泪下。这时老师便不再穷追猛打,而是以一两句温暖鼓励的话语,配以鼓励的手势。孩子走的时候,没有怨恨,没有委屈,有的,只有坚定的目光。果然,一段时间以后这个孩子都能稳居前列,旧病已过,痛改前非。这便是我在这位平凡的老师身上看到的“成长性思维”,既能基于孩子的现状,一针见血指出问题,又能阳光雨露,给予孩子温暖的正向的指引。

是啊,一番毫不留情的训责惩罚,是一个老师的责任心。而一句暖心的鼓励,更是一个老师最真诚的爱心。愿“成长性思维”深深扎根在每一位教师的心中,惠及每一个孩子,带给他们成长和爱！

          专业,专业,再专业些   

       徐婷婷
      表妹打来电话求助她的妈妈在我们小区附近与一辆电瓶车发生了碰撞，我匆匆挂完电话,就驱车赶往事发地。交警先我一步到达现场，记录，拍照取证。小阿姨讲诉着发生事故的经过。记录的交警不耐烦地说：“不用多说了，看看人有没有问题，我看你们都是有责任的。”随后又转过头对胖胖的小伙子说：“你去检查一下身体有没有问题,如果有问题的,你尽管去看,该吃药的吃药,该做手术的做手术。到时候把发票给对方,她们也要承担的。”… … 事情过后,我对这件事和处理事故的交警有了一些想法。这个事故仅凭自己的经验就能做出一定的判断,并能简单解决。事情真的如此简单，处理就如此顺利。
    1、经验主导，专业知识放于何地？人的经验到了一定程度就认为是真理。事故处理中的交警凭借自己看到的结果用经验还原事故的过程，这本身带有片面性。科技发达的现代，完全可以查看监控，还原事故过程，了解整个事故发生的前因后果,对有责任的一方进行交通知识的教育。再联想到我们的教育也是如此：我们是不是也是以自己的经验简单、粗暴的解决。没有深入问题的本质去寻找根源,找到方法试图解决。看似表面简单解决了，可是隐藏的危害确是难以想到的。多用一点专业的知识处理事情，事情处理的过程复杂了，可是结果和产生的效应会是受益无穷的。
    2、情绪为先，专业态度抛于脑后。 事情的处理要客观、冷静、公平的处理,不能依着自己的情绪随意处理。如果事情处理都是带有情绪性,处理的过程未必是有效的，处理的结果未必是满意的。 教育教学中我们面对学生犯错、完成作业的时候、不认真听讲的时候。当面对许许多多学生问题的时候,是否也是情绪在掌控着我们，情绪化地去解决这些问题，而不是换位从学生角度出发认识问题、解决问题，有了正确的认识才能找到解决的方法。我们不能管理好自己的情绪，用自以为的方式解决了各类问题,其实问题还是以另一种方式存在着，到最后仍会以另一种方式发生着。多一分专业的态度解决事情，会让问题彻底根除。
   3、简单主义，专业能力停滞不前。所有的事情归于简单是要经历一个不简单的过程。简单主义往往带有一些懒惰的成分在里面。表面看来处理事情的效率很快,可是实际效能很低。 同样看待自己的教育教学，要求着教师要有更专业的能力解决发生在教育教学中的各种问题。专业能力是在教学实践中扎扎实实锤炼出来的，面对不同的对象、不同想法的人的教育更需要专业能力的介入，才能真正简单有效地教育学生。
       各行各业需要专业这个词的引领 ，才能让自己不断进步，让自己更专业，让这个行业更具备专业性。

调查是英语个性化课外作业有益补充

戚跃芳

作为课堂教学的延伸和补充,课外作业是课堂教学的重要一环。但是我们发现现行的英语课外作业在内容、形式等方面都存在着缺陷。

例如做调查是英语课堂任务型教学的常用有效的方法,较有利于理论与实际的统一。如：学习句型“What subject do you like?”我让学生课后调查,并给学生一定的时间进行调查,过几天汇报调查结果。教师在黑板上设计一个大调查表,通过问答形式,要求学生用英语汇报各小组调查的结果,统计出本班的调查结果。这类型的任务有助于学生学会用英语与人交流,获取、处理和使用信息,培养学生关注生活的精神很有帮助。

例如六年级《Signs》这一课,主要是学习标志,在生活中,学生会在不同的场景看到不同的标志,这一学习内容是与我们生活息息相关的,在授课前,我用做调查的预习作业让学生去搜集不同场合的标志,同学们很有兴趣,大部分同学完成的很好,有的同学还会配图来介绍相应的标志,这一预习作业,不仅锻炼了学生搜集信息的能力,还让学生知道什么样的场景用什么样的标志,而不是单纯的学习课文,达到了知识的实践性。

学生通过完成调查任务,也锻炼了学生的交际能力。小组内交流比较调查结果,又大大培养了学生的观察能力。这样不仅学生学习融入生活,真实体验生活,在生活中学得知识。

                言传身教,做孩子的领路人  

            吕孝

法国思想家卢梭说过,世上最没用的三种教育方式就是：讲道理、发脾气、刻意感动。而简简单单的言传身教,却是最有效也是最难实现的。董卿在《朗读者》中也分享过这样一句话：“你想让孩子成为什么样的人,你就去成为一个什么样的人。”的确,父母身上的很多行为习惯,往往都会给孩子带来深远的影响,直接影响着孩子的思维方式、行为习惯和个人成长。父母与孩子长期共处于家庭,父母的一言一行孩子都会看在眼里,记在心上,并观察模仿、学样。

突然想到之前发生的一件事,晚上有事需要出门,临走前再三叮嘱孩子的爸爸监督孩子上网课,监督孩子认真完成作业。但是回到家,眼前就出现了惊人的一幕：爸爸看电视,儿子玩平板电脑。盛怒之下,指责了孩子的爸爸。我想：如果爸爸当时能放下手中的手机,捧起一本书,静静地陪伴在孩子的身边,孩子定不会一结束网课就乘机玩电脑了。很多的时候,就是因为父母的言行影响了孩子,影响了孩子的行为习惯。

要想改变孩子的一些不良的行为习惯,父母一定要真正重视“身教重于言教”的道理,严于律己,经常检点自身的言谈举止,成为孩子的好榜样。用自己的行动来引导和改变孩子,从而培养孩子良好的品行和习惯。

寻找孩子们隐形的翅膀 

 沈冰清 

一个平常的中午却发生了一件不平凡的事。

中午早早地吃过饭,我照常往教室走去,想要强调一下纪律,还没走近,就被后门口的两个身影吸引了。一开始还以为是几个同学在打闹,走近一看才发现是小李同学的鞋带又散了,由于小李本身比较特殊,平时需要同学们帮助的地方很多,有乐于助人的孩子会常常照顾她,自然也会有调皮的孩子偶尔搞一些“恶作剧”,够不上欺负,却也有些让人头疼。

顺着小李散落的鞋带向上看去,是一双有些肉嘟嘟的小手,手指笨拙地绕着鞋带,小手的主人却出人意料,办公室的常客,小武。说到小武,老师们最常做的动作一定是摇头叹气：作业经常不做,上课惹老师生气,和家长沟通过学习情况,似乎也没有很大的改善。

此时我站在走廊不远处,看着小武紧锁眉头,带着汗湿的头发,笨拙的手指和鞋带战斗,甚至还帮小李打了一个漂亮的蝴蝶结,最后整个人乐呵呵的,又开始满地撒欢了。以前的“小恶魔”此时仿佛展开了一双洁白的翅膀,如此可爱。

就是生活中的这些小事,让我看到了一个孩子最纯真善良的一面,在童真的年纪保有一颗柔软的心着实难得。看到小武的闪光点,肯定他本质不坏,再加上老师的鼓励引导,这学期希望能让“小恶魔”真的变成“小天使”。

   

     

陌上花开，不负昭华。活动最后，杨校长对梅苑教科协作组成员们自律、自觉的科研态度表示肯定。希望成员们积极利用学校搭建的平台，勤实践、勤阅读、勤思考、勤写作，做一位有情怀、有梦想、有目标、有思考的科研型教师。

日积月累的教育随笔能促进教师的思考与专业成长，让教师们感到充实和幸福。坚持不懈，必将在教育旅途中留下自己成长的轨迹。让我们做一根会思考的芦苇，让思考成为我们一种习惯，