帮扶型教育集团（梅堰实验小学、儒林四小）开展课堂教学研讨活动

6月5日上午，2019～2020学年第二学期帮扶型教育集团课堂教学研讨活动在梅堰儒林四小举行。

吕孝老师执教一年级语文《荷叶圆圆》，《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。在教学中吕孝老师主要通过有感情朗读让学生感到荷塘的美，感受到荷叶给小伙伴们带来了快乐，通过洋溢在课文里的童真、童趣，启迪学生的智慧，激发想象，把这种情感变成自己的语言表达出来。

余萍老师执教六年级英语《Unit8 our dreams》,六下Unit8 Our dreams的Story time板块是Miss Li和学生们在谈论他们的梦想，层次分明，情节简单，但部分生词很难读，如future，spaceship，astronaut等等。这节课，余萍老师主题突出，环节紧凑，通过猜职业的头脑风暴提到了多种职业，在教学中让学生阅读有关职业描述的句子，猜测其职业。余萍注意对词汇相关文化内涵的介绍，还要注意对学生进行正面教育。兼顾本单元语法重点。本单元的语法部分有两句What do you want to be? What do they want to do? 处理课文内容时设计了：Watch and match:What do they want to be?让学生回答的时候用到句型:…wants to be… 让学生做到词不离句，句不离口。同样后面让学生自读课文找出孩子们拥有这些梦想的原因，同学们的朗读也是在操练句型：want to do sth，学生对于课文的理解也就水到渠成。一节课下来，学生能够较好地理解课文，好点的同学已经达到了背诵课文的效果。

吴晓强老师执教四年级数学《确定位置》，本课的教学难点是怎样让学生从“现实的座位图”抽象到“平面的坐标图”，沟通用“数对”确定具体情境中物体位置和平面图上点的位置联系。为此，在吴晓强老师创设的“班级座位图”的模拟情景中，学生通过认真聆听教师分步讲解、细致观察课件动画演示，逐步学会从已有的用第几组第几个方法描述位置的经验中生成数对知识，经历由直观——半直观——抽象的“数学化”过程，掌握了用“数对”确定位置“先找列再找行”的基本规则，感受数对的简洁性，教学效果良好。当学生已达成用“数对”确定具体情境中物体位置的目标后，吴老师又设计了用“数对”确定方格图上点的位置的学习内容。学生在主动尝试运用“数对”确定平面图上点的位置中逐步建立由实物图抽象出坐标图的概念，感受到方格纸上竖线与横线的任何一个交点都能用数对来确定位置，触摸到“平面图上的点”和“数对”一一对应的数学本质。既巩固“数对”一般要按照“先横后竖”的顺序描述的规则，又很好地渗透了“坐标”这一较难理解的数学知识，培养了学生用数学的思维方式观察、思考问题的习惯，促进认知向更高层次上发展。

本次活动以问诊课堂、课堂示范、互动交流的形式进行。活动中，教师们运用新颖的教学理念和教学方法，精心严谨的教学环节，与孩子们积极互动，关注每一个孩子，让学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识，培养了能力。听课老师纷纷表示:这三节课太精彩了，巧妙的教学设计和娴熟过硬的基本功让我们耳目一新、受益匪浅。在研讨互动环节中，有对课堂重点的把握，有对课堂设计的解读，还有对教学问题的困惑……三位老师结合自己的教学实际都给予了详细精彩的解答。  

此次活动针对性强，为两校教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台，加深了相互间的了解，拉近教师之间的距离，有效地推动了教育的均衡发展，实现了真正的互补双赢作用。梅堰实验小学、儒林四小帮扶型教育集团今后将继续通过“帮扶型”模式组合互动，力争教育集团在办学理念、教育管理、课程教学、教师发展等方面得到长足进步，进而实现优质教育资源的辐射推广。