吴江区品格阶梯课程案例——明辨教育

 

【活动主题】观察中明辨是非 行动中珍惜水源

【实施单位】梅堰实验小学

【活动对象】全体学生

【活动人数】1480

【学情分析】水是人类生命的摇篮，是工业、农业发展的命脉，是地球对人类最宝贵的馈赠。然而人类对保护淡水资源的认识不足，保护措施不得力，致使淡水资源浪费严重，特别是因使用不当而使淡水资源造成极大的污染，导致可用淡水资源的匮乏，直接威胁着人类的生存和发展。为了人类社会的可持续发展，必须提高人们的水资源保护意识，而这种意识又必须从小学生培养起。一直以来，学生对“爱惜水资源”的认识仅停留在感性认识层面。因此，有必要深入系统地开展珍惜水资源的活动，重在提醒他们认真观察生活，明辨是非，节约用水，珍惜水资源。

【活动目标】

1.通过参观、游览等方式，认识身边的主要江河湖泊，以及与水文化相关的一些地名、村名，感受江南水乡的独特魅力，产生对水的珍爱之情。

2.通过本地与外地学生对家乡水资源现状及使用情况的对比分析，辩证地认识水，形成对水资源比较科学的认知。

3.通过水质调查研究，了解因工业、农业等污染，造成水资源遭到破坏和匮乏的现状，形成保护水资源的意识，并落实到节约用水、珍惜水资源的行动中。

【活动流程示意图】

一、认识江河湖泊 感受水乡魅力

参观场馆 激发兴趣

江河湖泊 领略风光

询问了解 水乡文化

二、对比分析资源 形成科学认知

制定表格 分组调查

了解现状 对比分析

资源差异 科学认知

三、调查研究水质 落实节水行动

选取场所 前往取样

水质分析 了解成因

保护资源 节约用水

【活动过程】

  活动1：认识江河湖泊 感受水乡魅力

（活动准备）

教师带领学生参观水文化馆，激发对“水文化”的兴趣。

（活动内容）

1.以班级为单位，参观学校水文化馆，激发对“水文化”的兴趣；

2.在家长或老师的带领下，以实地观察、游览或网络等方式，认识身边的主要江河湖泊，领略其风光，了解其作用（頔塘河、太浦河、东太湖、雪落漾、长漾、麻漾、村里的小河、同里古镇、震泽古镇等小桥流水风光）；

3.通过询问长辈，了解身边与水相关的一些地名、村名一级相关的文化。

（活动要求）

在家长、老师的带领下，认识周边的重要水资源，拍下美丽的风光照，制作与水有关的地名村名的美丽名片。

  （活动时间）实施时间：四月份

  （活动地点）学校各班和家庭

（设计意图）从身边的江河湖泊、地名等了解入手，重在感受江南水乡的独特魅力，产生对水的珍爱之情。

活动2：对比分析资源 形成科学认知

（活动准备）

本地学生与外地学生分成两组，分别就自己家乡水资源现状和使用情况展开调查。

（活动内容）

1.制作好调查表格，（从水资源现状、分布地点、使用情况等方面展开）通过实地走访、观察或询问的方式，完成调查表格；

2. 两组表格进行对比分析，发现各地水资源的差异，形成书面报告；

3.根据调查分析所得，在进行相关资料搜集，开展一节主题班队课，对水资源不均衡现象做出全面的了解。

（活动要求）

   先制定表格再调查，有明确目标。对比分析后，写下对水资源的辩证看法。最后以此为基础开展主题班队活动。

  （活动时间）五月份

（活动地点）各班和家庭

（设计意图）通过调查、对比、分析等一系列措施，辩证地认识水，形成对水资源比较科学的认知。

活动3：调查研究水质 落实节水行动

（活动准备）

在周边选取几个比较有代表性的场所，以便进行水质分析。

（活动内容）

1.分组前往不同的地方观察或取水样，（村里污染河道、工厂附近污染水源）进行水质分析；

2.通过分析，实地的观察，了解造成水污染的主要原因（生活污染、工业污染）；

3.提出保护环境，保护水资源，节约用水的倡议，（针对不同地点、不同人群、不同污染源提出）并落实到自己的行动中去，总结节水金点子。

（活动要求）用照片、文字等记录水污染的原因，共同商定节水倡议书，在家中、校园、社区推广。

（活动时间）六月份

（活动地点）各班和家庭

（设计意图）通过水质调查研究，了解水资源的现状，形成保护水资源的意识，并落实到节约用水、珍惜水资源的行动中。

【活动评价】

本次系列活动，受到了家长的关注与支持，收到了良好的效果。通过活动，孩子感受到了江南水乡的独立魅力，产生由衷的热爱之情。同时也认识到水资源的现状不容乐观，并非我们所见的取之不尽、用之不竭。在调查了解水污染的成因后，能明辨是非，制定切实可行的倡议书，养成节水、护水的习惯，督促自己和身边的人都来保护水资源，珍惜每一滴水。金山银山，不如绿水青山，需要我们大家的共同努力才能实现！