梅堰实小高语教研组工作总结

2019—2020学年第二学期

高语教研组根据教育局和学校的教学计划以及教学工作，以培养合格的语文教师为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生深度学习能力为主导，全面贯彻实施新课标，用心推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：

一、重视学习教学理论，转变教学观念。

本学期组织全体语文教师认真学习智慧课堂及深度学习的教育理念，正确把握语文教育的特点，用心倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。从日常教学入手，将教改落到实处。例如：调研复习，集思广益献计献策。重点探讨阅读题解题策略，给每位老师带来了阅读训练指导的思路，带给了能够借鉴的阅读课指导方向。大家深深体会到，当一位语文教师不容易，一名优秀的语文教师更加不容易。语文学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准以及当下对学生考察的要求了，教学改革任重道远。

二、加强教改，提升专业能力。

教学改革是提高教学质量的根本出路。这一学期，我们在学校分管领导的引领下，以提高课堂教学效率，提升教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。积极撰写教学反思，以此来提高教师的教学潜力，不断使自我成长，努力提高整体素质。疫情期间，虽不能“走出去，请进来”，但多途径的在线教研从未停止。通过苏州线上教育平台等，老师们及时收获了最新的教学理论熏陶和课例观摩，从而不断提升专业能力。

三、认真开展备课活动，发扬协作精神。

“停课不停学”期间，学生的学习状况参差不齐，加上延迟开学造成学期时长大大缩短。如何复习旧课，如何高效新授，都成了老师们面对的全新命题，亟待研究解决。复课后，各年级备课组重点进行了针对性的研究探讨，如何转变具体的教学行为，如何全面提高小学语文教师的教学技能。课堂上如何利用合理的流程、精炼的板书、适宜的课件，对教学内容进行恰当的整合，体现出了新课程理念“高效课堂”，尽力调动学生的主动性、用心性。创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习，构成高效课堂。教师教学行为的显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中(末)考试备考工作中，彼此资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。

四、重视迎考工作，凸现合作精神。

高语教研组14位老师，老中青年龄段皆备，在语文教学工作中都基本都有自我的教学方法，初步构成自我的教学风格，而且都有一种用心上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识。大家都把提高教学质量，提高调研成绩作为工作的压力和动力，狠抓基础、下苦功夫，针对学生状况，落实备考工作。团队精神饱满，工作中合作得很愉快。

五.继续开展听课、评课等常规活动。

1、加大听课记录和教案检査力度。2、认真做好每次调研质量分析，构成更为浓厚的教研风气。3、配合学校安排，组织青年教师随堂听课活动，做实“听课——交流——反思”系列流程。总之，为了使教学工作常规化、制度化、科学化、条理化，每个月的常规检查都狠抓落实，发现问题及时修整，互相督促，形成良好的教学工作习惯。

在这一学期里，我们有付出，有收获，添了几分经验，也多了几分教训。展望未来，我们将再接再厉，要在“研”字上做文章，在“实”字上下功夫，把教学研究与提高课堂效率结合起来，与教师的成长结合起来，在活动形式、运行机制上不断创新，提高每一个孩子的语文素养，提升每位教师的教学能力。