2019~2020学年第二学期教导处工作总结
日期:2020-07-13 09:45:43  浏览量:45

本学期,教导处在区教育局教研室和校长室的正确领导下,围绕区教育局教学工作意见,根据《吴江区教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作教学管理实施方案》为要求以规范和创新课程建设为重点,以整体推进课堂教学改革为核心,以促进教学常规管理科学化、规范化、精致化和教师专业发展为抓手,树立全面提高教育质量为重心的教育观,以强化教学过程的精细化管理为突破口,加强课程思想和学科思想的研究、课堂教学有效行为的研究、教研方式转型研究和科学提高教育质量的研究,有效促进教师、学生的发展。一学期来取得了令人较为满意的成绩,现将本学期的教学工作总结如下:

一、立足课程规范,科学管理有成效

1.严格执行国家课程计划、省教育厅的“五严要求”和苏州市的“三项规定”,规范各类课程设置,开齐上足规定课程,进一步规范教学行为。特别是综合实践活动、研究性学习和地方性课程等。开展丰富多彩的社团活动,确保课外活动和每天阳光体育锻炼1小时的正常开展。

 2.抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。维护课表的严肃性和权威性,不准私自调课。加强音、体、美、信息技术、体育健康、研究性学习等的监督管理。教师调课、代课由教务处统一管理,教师病、事假或公出应报告教务处备案。

3.严格执行“减负”的有关规定,严格控制作业量,做好教材、教辅资料等的规范征订工作。

二、停课不停学成长不止步

学校根据《吴江区教育系统新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作教学管理实施方案》相关要求,结合学校实际情况制定疫情期间教学工作应急方案,做到“停课不停教”“停课不停学”。疫情期间,特殊时期,推迟开学,但我们停课不停学,成长不止步。

1.协助预习。利用班级QQ群,向孩子们发送课外阅读书目、电子课程资料和预习进度、要求,制定本班的学习计划,并及时进行线上答疑活动,努力让孩子们在网上与老师们互动乐学。

2.协助线上学习。督促学生运用苏州市中小学生在线学习中心“空中课堂”学习,做好引导和答疑。以备课组为单位线上形式备好作业任务,电子稿发给所在班级的学生或家长,第二天在线学习前上交,教师对作业进行批阅,批改后反馈给学生(作业上交、批改和反馈全部通过网络形式)。教师要做好作业情况汇总,将错误率较高的习题通过录制微课等方式进行答疑解析,并及时发送给学生(老师可以以备课组为单位分工录制习题讲解微课,学科组内共享)。延迟开学期间线上学习的所有新课,要求各位任课老师在正式开学后要重新进行针对性的教学与提升,不能留有教学上的夹生饭之诟。

3.教师具体了解和测算学生线上学习之余的作业负担情况,原则上要求相对宽松些,做到重基础、低起点、缓节奏、轻负担。课后作业必须精心挑选,布置时要避免机械重复的无效练习,也要避免题海战。语、数、英三门学科要重点设计和布置适量的课外阅读任务,围绕经典阅读设计集知识性、探究性和趣味性于一体的主题活动。同时,各任课老师要做好作业批改及反馈工作,不能增加家长管理作业的负担。

4.班主任建立“一班一策”辅导方案。对无法按时返校学生做好情绪安抚的同时,建立学习QQ群及时开启线上补课活动.各班班主任协同任课教师建立有效的辅导措施,帮助学生在家安心学习,不误学习。

5.重视艺术鉴赏和体育锻炼的作业设计和活动引导,设计喜闻乐见的任务驱动学生在家进行力所能及的劳动学习,确保延迟开学期间学生德智体劳全面发展。

、强化教学常规,规范教学行为有实效

教学常规是教学工作中应该遵循的基本要求,是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规,可使教学工作纳入规范有序的轨道,是大面积提高教学质量的重要保证。为提高教师专业素养,共同构建深度学习的“启智课堂”,2020年4月2日,梅堰实小教师齐聚一堂,开展了期初教师“提质增效”课堂教学研讨活动。各教研组根据前期线上教育学习情况交流新学期教学策略,纷纷表示在接下来的课堂要采用分层教学,做到内容分层、练习分层和辅导分层。制定目标明确的教学计划,为不同层次的学生确立目标,发展全体学生的学科素养。本次活动,对本学期的教研工作的一次展望和期许本学期,全体教师立足文本、立足学生、立足课堂,不断实践,努力探索构建深度学习的“启智课堂”的有效途径。

1.强化精细管理,落实教学“六认真”。本学期教务处加强课堂教学的过程管理,强化过程考核,建立课堂巡课记录。教务处实行每天上下午不定时巡课,杜绝私自调课,随意调课。认真落实“六认真”检查,每月由教务处组织学校行政人员、教研组长对全体教师的备课、作业等进行检查,做好检查记录并及时反馈情况,检查结果记入业务档案。对在阶段性调研、期末考试中与平行班差距过大的教师,备课、作业、听课等资料上交教务处重点核查。为规范教师教学行为,促进教学常规落实。5月和7月,我校分别组织全体行政人员开展六认真调研。调研内容重点为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。检查人员与相关教师就作业的布置与批改进行深入交流和探讨,调研一定会促进教师在今后作业布置、批改中更加科学、更加合理、更加规范。教导处以调研结果为基点,加强作业训练的培训工作,以教研组和备课组为力量,开展多种形式的研讨活动,聚集集体的智慧和力量,研究策略,优化作业的管理机制。

2.优化教学过程,提高教学效益。要求教师要从整体上把握教材,熟悉教材的知识结构,把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。坚持提前备课,教案中有教材和学情分析、教学过程设计、教法与学法,有作业设计,教案体现“自主、合作、探究”新理念。认真写教学反思,要求既有情况的叙述,又有理性的分析。对阶段性检测要有质量分析,有改进措施。要求教师作业批改要及时,正确、规范。对普遍性的错误,要做好记录,数学学科利用好错题本,进行集体讲评。对学有困难的学生,要进行面批,当堂指导。教师辅导及时,针对性强。特别重视个别辅导,充分体现面向全体学生,为了每一个学生的宗旨,要为基础较差的学生提供发展的机会,为优秀学生提供更广阔的上升空间。7月7日下午,阅卷结束后教导处立即组织教研组进行考试质量分析,针对期考试情况各教研组开始了质量分析、总结,并就今后如何开展好各自工作进行研讨。在分析研讨会上,各年级段的语文数学英语教师齐聚一堂,都从自己所教学科和班级总体成绩出发,分析了学生整体的学习情况及存在的问题,并对下一步的教学谈了相应的改进措施,有针对性地提出下一阶段的努力方向。学科负责人也根据具体情况进行了细致的分析和总结,在肯定教学方面取得的成绩的同时,客观地指出了教学中存在的问题,提出了切实可行的教学策略:教学中,要注重重难点的把握;注重提高教学效率;注重作业的布置、批改和订正;注重学生学习兴趣的提高和学生的培优补差工作。

3. 开展帮扶型教育集团研讨。65日,帮扶型教育集团课堂教学研讨活动在梅堰儒林四小举行。吕孝老师执教一年级语文《荷叶圆圆》,余萍老师执教六年级英语《Unit8 our dreams》,吴晓强老师执教四年级数学《确定位置》。本次活动以问诊课堂、课堂示范、互动交流的形式进行。活动中,教师们运用新颖的教学理念和教学方法,精心严谨的教学环节,与孩子们积极互动,关注每一个孩子,让学生在轻松愉悦的氛围中学会了知识,培养了能力。听课老师纷纷表示:这三节课太精彩了,巧妙的教学设计和娴熟过硬的基本功让我们耳目一新、受益匪浅。在研讨互动环节中,有对课堂重点的把握,有对课堂设计的解读,还有对教学问题的困惑……位老师结合自己的教学实际都给予了详细精彩的解答。此次活动针对性强,为两校教师在教育教学方面搭建了良好的沟通平台,加深了相互间的了解,拉近教师之间的距离,有效地推动了教育的均衡发展,实现了真正的互补双赢作用。梅堰实验小学、儒林四小帮扶型教育集团今后将继续通过“帮扶型”模式组合互动,力争教育集团在办学理念、教育管理、课程教学、教师发展等方面得到长足进步,进而实现优质教育资源的辐射推广。

、开展主题教研活动  转型教研模式见成果

我们按照上级规定,主要在“实”字上下功夫,在“研”字上求发展,围绕教学中碰到的真实问题、典型问题开展主题教研活动,真正使教研活动经常化、系列化,从而提高教研成效,丰富教研成果。各教研组制订相应工作计划,由教研组长负责组织学习相关理论文章、听课、评课等交流活动,组长将每次活动资料收集记录完备,学期末上交教导处。各教研组在制定学期工作计划时,一定要根据本组的实际情况,确定一个研究的主题,这个研究主题可以是本组迫切需要解决的问题,也可以是本组研究的课题。学校教研组和备课组每学期要围绕1-2个研究主题开展常态化的校本教研活动,有主题、有主讲人、有过程记录。学期教研活动的安排,就要围绕这个主题进行,让教研活动能解决真问题。各教研组认真安排好每一次教研活动,并严格按计划开展活动。另外,教研活动不只指向于教师,至少安排一次学生活动,如学生竞赛、表演、交流等,以研促学。每次的教研活动,蹲点教研组的行政都参加。

1.让随堂课滋养我们生长

课堂是教师的主阵地,而随堂课是一种质朴、通透的“基石”教学。一个学校的教学质量不是依赖个别优秀教师的示范课来提升,而是依靠绝大部分教师的随堂课精心浇灌。因此,随堂课是决定学校教学质量的主要形态,也是普通教师转变骨干教师华丽转身的摇篮。为了落实学校省十三五主课题《促进小学生深度学习的启智课堂的实践研究》活动计划,切实提高青年教师的课堂教学水平,有效促进专业发展。从4月22日到6月3日,梅小教科室联合教导处、校长室开展了“促深度学习 燃启智课堂”青年教师随堂课活动。在本次主题随堂课活动中,青年教师们都能精心准备,精细备课,精神上课,努力精美呈现,成就精彩活动。在本次活动中,教导处积极邀请校领导、骨干教师、教研组长们给青年教师们把脉课堂、诊断课堂,精炼点拨、精辟点评。大家探讨教学困惑,抒发教学情怀,更新观念,业务切磋,纠正常规,相互学习,点亮教学智慧。爱岗、敬业、重视学术研究的氛围成为梅小的主旋律。执教教师们围绕主题“促进学生深度学习的启智课堂教学方法”撰写教学反思“教而不研则浅,研而不教则空。”相信通过本次教科研的系列主题活动,教科研指导教学、引领教学,促进教师的专业化成长和学校教学工作的可持续发展。

2.创新教研方式。探索开展“线上培训教研”活动,疫情防控延期开学,停课不停研,为了促进学科教学的深入研究,加强学科教学经验的交流,提升小学线上和线下教学效率,本学期我校积极组织相关教师参加“苏州市或吴江区小学部分学科线上教学研讨活动有省优质课苏州市级选拔赛线上观摩,有市区级骨干教师的讲座,有苏州市小学英语课堂教学线上观摩,有腾讯会议在线研讨,有录像课,有讨论互评,有市区级骨干教师点评,形式多样,内容丰富。按照参会说明,提前安排相关学科教研组长、相关年段学科教师进入对应的学科会议直播平台,认真做好笔记在线参与相关学科的教研直播互动,并在评论区积极互动,研讨氛围浓厚。

3.研究“启智课堂”。开展我校第十一“启智课堂”主题研究节骨干教师公开课展示活动,共分三个部分开展,分别是带头人示范课、骨干教师展示课、青年教师汇报课。本次活动共有38位骨干教师执教展示课。本届“启智课堂”研究节的主题为:“促深度学习 燃启智课堂”。旨在引导广大教师加强课堂教学改革的研究,激发教师群体智慧,优化课堂教学行为,提高课堂教学效率。“启智课堂”是基于睿智教育理念而实施教学的一种学习场所,是有利于学生智慧开发和思维能力培养的一种教学环境。全校教师分学科参与了本次活动。课后分别进行评课议课活动,每位老师谈了自己设计和执教过程中的体会,参与活动的老师也从观课者的角度谈了自己的感受。观摩研讨、自我反思的互动式教研方式,不仅为骨干教师及青年教师提供了展示的舞台,也为全校教师们搭建了一个交流学习的平台。通过探索“启智课堂”的构建模式,为梅小的课堂教学注入了生机和活力。38位骨干教师精彩纷呈的示范课,必将掀起每一位梅小教师对教育教学新的思考和新的认知。

、加强校本培训  更新教师观念求提升

1.加强文化学习,建立学习型学校。一个善于学习的组织才会不断创新。鼓励教师积极参加学习会,积极进入学校教师阅览室阅读,每学期精读一本教学名著,每月选读一本教学期刊,积极写读书笔记,丰富教育理论知识,增加教学底蕴,提倡经常撰写教育随笔,积极支持教师参加学历进修和其它的学习,培养更有文化味的教师人才。

2.加强集体备课的研究。加强对集体备课时效性的研究和指导,把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台,在集体备课活动中强化教师基本功训练,努力把备课的成果转化为教师内在的素养。疫情期间,2月20日起组织各备课组进行网络等形式的集体备课,各学科有计划地梳理单元知识点和学案、练习等,为复学做好充分准备。并对 “一班一策”进行适当调整。根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题,把集体备课过程变成集体研究的过程,要关注集体备课的流程管理:个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思,通过同行互助,共享成长的快乐

3.抓实业务培训。①重视学科培训:建立学习型教研组,继续学习各学科课程标准,了解学科课程的框架和特点,不断体验各学科的具体目标和具体要求,多方位的研讨并开展较为详细的教材分析,为课堂成为“浓缩的精华”提供保障。 ②创造条件:做好“走出去,请进来”的工作,充分利用协作型帮扶型教育集团等平台,请专家来校作讲座,上示范课;也让教师走出去与兄弟学校作学术上的交流、研讨,取他人之长,补自己之短。通过生动活泼的教学沙龙,教学科研等校本教研,不断提升学习质量,引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解。

4.做好师徒结对工作。教务处会同分管校长为转岗教师、跨学段教师及新教师聘请区级骨干教师、学科名师担任其师傅,在备课、常规课、研讨课、班级管理等方面进行指导,帮助青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作,在实践中不断提高教育教学水平,实现教师队伍素质的动态提升,以更好适应新一轮课程改革的需要