【好文一起读】“醉”美悦读 最美解读
-----梅小闻梅书社主题阅读交流活动
日期:2020-11-30 00:00:00  浏览量:1242

              

衡量一教师能力除了课堂教学、专业基本功外,应该还有教育论文的撰写。撰写优秀的教育论文,既是教师教科研能力的有力提升,也是自身发展的必经路程。11月27日中午,梅小闻梅书社成员们汇聚元仁楼会议室开展了“‘醉’美悦读  最美解读主题阅读交流活动,杨小琴副校长出席活动,戴西洋主任主持本次活动。

 

 

                 “醉”美悦读

     董卿说:读书的“用”,不在眼前,不在当下,而是像甘霖雨露滋润万物之后,万物所呈现的那种清新、新鲜、水灵时的生机勃勃,是看不见和摸不着的。是一种无形之用,是一种潜移默化,它能融进你的血液、精神、行动之中,悄悄地对你的生活、环境发生作用,会在不知不觉中改变你的人生轨迹。这是梅小闻梅书社成员们的“醉”美悦读身影。

 

 

                             最美解读

11月初,梅小教科室组织大家统一阅读颜莹主编的《写作教育教师教育生活的专业表达》中第四章《教育论文:转识成智的专业表达》。目的希望大家能对教育论文撰写的文体特征有一个初步的认识,细细品味教育论文思维、逻辑、语言三重境界的写作方法,理解一文三改的操作路径,从题目、结构、表达、学术规范等方面实现教育论文的“脱胎换骨”。以下是成员们对阅读内容的最美解读。  

 

如何克服“三怕”教育论文心态

黄丽萍

写论文对于我们刚参加工作不久的年轻老师来说是件比较棘手的事情, 我们开始学习写学术论文,总是有些害怕。怕什么呢?一怕难, 二怕没有什么东西可写, 三怕写不好。而评价一个教师, 既要看教学能力,又要看学术水平,想要成为一个优秀的教师,

1 如何克服“怕难”

许多事实告诉我们, 科研工作搞得好的,对教学,对管理工作都有很大的推动作用,要想搞好工作,就必须进行科学研究工作,就必须写学术论文,学术论文是用来进行科学研究和描述研究成果的。特别是我现在从事的是教师工作, 教师担负着为国家、为社会培养高素质人才的任务,如果教师自己不能写学术论文,能培养出高素质人才吗?知道了撰写学术论文的重要性以后, 下决心写上一篇、两篇, 一回生,二回熟,写得多了,发表的文章也多了,看到了进步,看到了成绩,写作的兴趣也慢慢培养起来了, 害怕难的问题也就迎刃而解了。

2 如何克服“怕没什么东西可写”

论题是文章的眼睛, 选题决定论文的价值。许多老师都有“不知从何处下手”的感慨。我现在干的是教师工作,那么怎样去发现问题,确定论题呢?以下是我自己的一些体会:在教学实践中, 注意观察,勤于思考,就自己体验较深的地方触发灵感,加以提炼,将其上升到一定的理论高度, 形成论题;通过认真阅读书刊杂志, 在借鉴别人科研成果的基础上, 受到有关论点的启示,发现问题,总结经验,推陈出新。

3 如何克服“怕写不好”

当然,怕没有东西写,还涉及到另一个问题,这就是材料问题。写文章没有材料不行。俗话说: 巧妇难为无米之炊。材料哪里来呢?还是俗话说得好: 世上无难事, 只怕有心人。材料只要我们用心去搜集,不愁没有。我的体会是, 要解决材料问题, 可以采取以下措施。

撰写论文难,发表论文更难,但并不是高不可攀的事情。只要肯动脑筋, 肯花功夫,每一位勤于学习积累、善于研究探索的教师,都能够写出高质量的学术论文来。虽然作为高校教师, 写论文并不是我们核心的工作, 但是它也是我们自身素质的一种体现。希望广大同仁们,我们一起多研究多探讨, 写论文也不会是一件很难的事。

 

                    结构化思维引导论文写作

                         张梦圆

内容犹如一个人的血肉,而结构则是人的骨架,缺少了骨架的人仅仅是一个平面的人,无法站立和行走。很多教师在写作的过程中积累了很多好的选题和素材,但因为缺乏结构化的能力,一旦动起笔来,思路就被经验事实的材料淹没,不能科学有序地安排观点和材料,这样写出来的论文从逻辑和学理的角度来看,是不完整的,形成事实上的“结构缺失”。

        因此,教师在写作的过程中,要先从结构的角度把写作素材梳理清楚,看看哪些是结论,哪些是理由,哪些是事实,以及事实是否支撑理由,理由是否支撑结论。为了更好地发现论文逻辑结构上的问题,可以采用“思维显现化”的方式——列提纲或者绘制思维导图,进一步检视论文的结构是否完整、严密。

     钟建林主编在写作《写作并非难事——写给小学数学教师》一文前运用结构化的思维方式,拟写了写作提纲,包括引言,一级标题,拟用案例等,清晰直观,逻辑严密,便于调整。我们可以看出结构化最终的表现形式是论文结构,但本质是有逻辑的思考过程。

     写作前,精心地谋篇布局,有序安排好观点和材料,才能保证论文具有整体性,科学性和逻辑性。

 

 教育论文注意把握四个文体特征

李定霞

写教育论文要带有问题性,写作的目的不是讲述一段给自己留下深刻印象的教育教学经历,也不是像教育随笔那样恣意发表对教育现象的看法,而是要通过坐在的深度思考和研究,去展现、分析和回答教育问题。当教师具备的了强烈的问题意识,就能具备一种职业敏感,鲜明地体现出自己论文写作的意义和价值。

教师在写作过程中,要先从结构的角度把写作素材梳理清楚,分清结论和理由,事实和支撑,采用列提纲的方式检查论文的结构,做到结论先行,每级标题都要是一个分论点,作为理由、依据来支撑论文的中心论点。即上面有结论,下面有理由,结论概况理由,理由支撑结论,上下对应。

缺少对理论的学习、理解与运用,我们的论文中常常存在生搬硬套理论、理论与实践“两张皮”等问题。从教育实践中抽取一般规律就是将实践上升为理论的过程。经过提炼的规律性经验,可以被广泛学习和运用,因而更具有价值。

教师在教育生活中,始终保持强烈的问题意识,即对自己周围的各种现象,尤其是在自己研究的领域和,不采取轻信的态度,而总是自觉地抱着一种怀疑的、思索的、弄清楚问题的积极态度,去发现实践过程中有新意的教育问题,产生有新意的教育观点。创造性地表达已有理念,用有新意的材料进一步论述某个教育问题,或是发表对某个教育问题有新意的理解,引发大家多角度的思考,也是一种创新。教师总结有新意的实践经验也是一种创造性实践。

在以后的教育教学生活中时刻保持问题意识,不断聚焦思维、发掘捕捉论文写作点,不断的学习教育教学、教育心理学等理论知识,为自己发现解决问题提供支撑,不断提高论文写作的品质和价值。

 

                              精雕细琢方成文

                                  李萍

   谈到论文写作,一直是令我很苦恼的。专业知识的匮乏,语言表达的贫乏,总是令我无从下笔。作为一名老师评定职称,论文是必不可少的。当时评到职称是我写论文的动力,我硬着头皮上,到时苦于无从下笔。我的论文写作有这三个关键词:

用心:我听从前辈们的建议,先从看别人的优秀文章入手,渐渐发现他们的文章都是从实际出发再结合理论。自己摸索出了这一点小窍门之后,我就开始在平时的课堂上做个有心人。特别是重要的公开课活动,必定会经过三次到几次的打磨,自己对这节课自然会有很多感触。我就会立即动笔,不管三七二十一先把自己的感受全部写下来,洋洋洒洒几千字居然就出来了。

重构:在接下来的日子里,我会挑时间,细细地斟酌自己的文章,开始思考论文的逻辑框架,把它重新整合建构,整理成一篇有逻辑结构的文章。一开始的文章会被大刀阔斧地修改,原始的记录文字会被利用到所需要的分解概念处。

精修:经过二次修改的论文已经初步具有论文的样子了,但是语文表达也许还不够贴切和完美。我会在第三次修改时,仔细斟酌我的每一句话该如何表达,更加贴合我想表达的中心。对于分解的小标题,我会重新思考,使得他们在结构上相同或相似,具有语言的节奏整齐之美。

                            “美讲座 

教科室戴西洋老师结合自己撰写的教育论文的体会,鼓励青年教师树立自信、持之以恒、重视积累的同时,坚持阅读,善于反思,勤于练笔。 随后,戴老师针对部分教师撰写论文的困惑,进行了《基于教材的写作》微讲座。从教材的准备、确定内容、情景再现、教材再研、提纲转化、案例证据六步骤引导教师围绕教材切入口进行教育论文撰写。

 

 

                            最美总结   

活动最后,杨小琴副校长肯定阅读活动的坚持与努力。期待青年教师们在阅读工具书的同时,不忘多阅读些文学名著,能提升文学修养,拓展思路,改变思维习惯,促进个人进步,净化心灵、修身养性、陶怡情操。 

 

 

 

读书破万卷,下笔如有神。注重阅读与写作的结合,努力将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中。期待梅小教师们在阅读与写作中找到突破自身发展的路径与方向。