【计划与总结】五大科研活动:为梅小教师成长赋能
----2020年(下)梅小教科工作总结
日期:2020-12-21 11:01:31  浏览量:164

    2020年是我们国家团结一心抗击新冠、共渡难关恢复秩序率先突围经济趋稳非同寻常一年,许多可歌可泣的抗疫英雄事迹载入史册的一年。上半年学校各项工作基本在防控、复学、复习等紧张节奏中度过。下半年我校积极响应区教育局“教学质量提升品质”的号召和落实区教研室的教科重点工作,梅小教科室认真制定教科计划,提前规划科研活动,围绕学校省十三五课题“促进小学生深度学习的启智课堂的实践研究”主题,扎实有效开展系列教育科研活动。好教师成就好学校,好学校赋能好教师。梅小教科室因地制宜,针对我校中青年教师占学校60%以上有利条件,突出“五个注重”,梳理、细化“五大科研活动”,为梅小教师成长赋能。

一、注重课题深度研   提升教师研究品质

课题研究是促进教师专业发展的有效途径,是推动学校科研水平的重要抓手。我校参与的江苏省教育科学“十三五”规划课题吴江陶研专项重点资助课题《区域推进生活教育进课程的实践研究》,其中子课题《吴文化观照下的生活教育基地构建的实践研究》顺利结题。七月中旬,孙校和教科室人员还参加吴江思贤实验小学召开的级别很高的结题报告会,课题主持人之一陈国平秘书长向省教育厅处长、省课题规划办主任、省陶研会会长、陈宇局长等领导专家作课题结题报告汇报,得到高度赞扬。

本学期,教科室积极规划本学期省十三五学校主课题活动主题,结合日常教育教学中的实践与反思问题,把研究过程与常态化的教育教学融为一体,聚焦主题、关注课堂、注重呈现三个策略来提升教师研究品质,从而让课题研究有看得见的成效,让老师们有看得见的成长。

 (1)聚焦主题:扎实规划性指导

主题是学校教科活动的灵魂。期初,我校结合省十三五课题《促进小学生深度学习的启智课堂的构建研究》,提前规划设计活动主题,围绕“促深度学习 燃启智课堂”活动主题,辐射各学科教研组系列活动。例如语文组以“问题链”推进学生深度学习;数学组以注重思维训练,促学生深度学习;英语组注重口语交流,促进学生英语深度学习等。

我校19位区双学年课题主持人中,12位首次接触课题的教师,面临经验不足、思路不清、方案不明等困惑。期初,教科室通过“以老带新”的课题帮扶形式,让骨干老师、有课题经历的老师先开展课题交流活动。期末,教科室再组织“以新促老”的课题中期汇报形式,让青年教师汇报研究情况。通过互助学习,梳理活动方案,理清活动计划,规范规划指导。初步统计,已有13篇教学成果发表各级杂志上。

  (2)关注课堂:抓实过程性管理

真正的课题研究应关注课堂教学、回归课堂教学。9月份至今,我校主课题开展了“促深度学习 燃启智课堂”系列课堂教学活动,新教师亮相课、师徒结对课、青年教师的随堂课、骨干教师的示范课等活动。通过课堂实践研究,落实研究任务,提升教师研究能力。以区双学年课题管理手册为载体,引导教师规范过程性资料积累、过程性研究、规范过程性手册填写。

 (3)注重呈现:落实阶段性成果

教科室依据每学年区教科考核关于主课题的成果要求以及区双学年结题的条件,提前做好部署,督促课题负责人利用假期撰写课题论文、结题报告,教科室分批修改、组稿投稿或参加各级论文比赛,呈现课题研究成果化。据统计,本学年已发表与主课题、苏州市、区双学年课题有关达 28篇以上,在各级论文大赛中获奖40篇以上。

活动推动课题研究,交流促进课题总结学习。11月3日,我校教科室还参加平望片教科工作交流会议,徐建林主任、娄特都作了专题讲话,各校进行了教科工作交流,提高了视野,促进了交流,分享了有效管理经验。11月17日,学校邀请华中师范大学罗祖兵教授莅临我校指导教学教科工作,教科室积极主动请教罗教授指导准备申报的十四五课题内容,通过现场指导,进一步明晰研究思路、具化研究任务。11月28日,我校教科室还参加了张家港的智慧工程关于思维研究的工作交流,教科室作了《成长型思维:漫画创作的宝典》交流稿,获得在座专家同行的关注与肯定。12月3日,教科室戴西洋老师应邀给2020吴江区中小学美术新教师作《漫画校本课程的开发与实践的思考》讲座,也是对我校漫画教学经验的一次梳理与整理。12月7日,吴江教育专题推送我校的漫画特色教学活动。

二、注重课堂对比看   促进教师专业发展

课堂是教师的主阵地,学校重视教师特别是青年教师课堂能力的提升。开学至今,校长室、教科室、教导处联合开展了青年教师为主的“让随堂课滋养我们生长”开课活动,不少新教师、青年教师们通过“上课-评课-重构修改教学反思”跟踪活动,针对问题教学反思,教科室还进行群体指导,规范随堂课教学、锤炼教师的课堂能力,提高教师们的反思能力。

2020年下半年,主题为“促深度学习 燃启智课堂”——梅堰实验小学第十一届有效课堂主题研究节暨“教学规范强化年”任课教师公开课展示活动顺利举行。本次活动共分五个部分开展:1、学科带头人示范课;2、骨干教师研讨课;3、青年教师汇报课;4、教育集团课堂展示课;5、教研组公开课。85节课,85位老师,把学习生长启智课堂教学流程在课堂上完整呈现,努力实现课堂上师生的共生共长。

努力得到了回报,我校有8名青年教师参加苏州素养大赛中获二三等奖。

三、注重好文一起读   浸润教师书香致远

阅读能促进教师自我学习、自我成长。

首先,教科室开学初组织我校50周岁以内教师,在校园网站“好文一起读”栏目,普适性交流暑期阅读读后感。

接着,教科室重点抓住梅苑教科协作组、闻梅书社近30位青年骨干教师,统一指导阅读颜莹主编的写作专著《教育写作教师教育生活的专业表达》等书籍,同时定期阅读《江苏教育》杂志,采用集中和分散、线上与线下、阅读与写作相结合的方式开展好文一起读活动。例如九月份的阅读主题是“阅读,愿你归来仍是教师”;十月份的阅读主题是“教育叙事:因您而精彩”;十一月份阅读主题是““醉”美“悦”读  最美理解”;十二月份阅读主题是“无声“悦”读  释放自由的自我”等阅读主题,通过系列主题阅读活动,倡导青年教师积极阅读、改变观念,梅小教师阅读氛围浓厚。上学期末,学校隆重表彰了8位阅读积极分子、梅小科研先进个人。徐娟老师被评为2020苏州市教育学会十三五教研先进个人称号。

四、注重热点大家谈   助推教师思维成长

教科室每学期提炼近期阅读的热点话题或学校主课题活动的热点引导教师参与讨论交流,依托“梅小讲坛”开展“网络版”和“实践版”主题交流活动。例如10月22日,针对撰写教育叙事出现的问题,闻梅书社开展了“教育叙事:因你而精彩”主题沙龙交流活动。例如11月份,教科室结合近期开展的“让随堂课滋养我们生长”“ 让示范课引领我们生长”系列活动,策划了“促进小学生深度学习的启智课堂的方法研究”主题,引导教师们进行线上交流。通过线上线下热点大家谈活动交流,激发了老师们反思课堂教学能力,助推了新思维生长

五、注重读写结合练   引领教师成果意识

课题研究、课堂实践、好文阅读、热点讨论最终目的回归提升教师论文撰写能力。

组建才一年半的梅苑教科协作组以论文撰写为主,闻梅书社以阅读为主,但两组都坚持阅读、写作。梅苑教科协作组坚持每周打卡一篇教育随笔,闻梅书社,坚持每两周打卡一篇读后感。从本学期两组围绕“教学叙事”主题练习写作。刚刚编辑出刊校刊《梅苑慧集》“慧”集了两个组成员们一年来撰写的部分教育随笔、读书心得、教育叙事64篇精彩习作,成员们呈现你追我赶势头,出现了同伴共进可喜的局面。

10月份,我校邀请马晓菲主任结合她多次参赛教海探航的经历谈论文撰写讲座,对我校教师触动很大。本学期,应该是成员们收获的时刻。刚刚获悉,我校张春陵、申玲燕老师论文已在江苏省教海探航获奖公示名单里,虽然奖次还没公布,但已突破了我校近十年在教海探航的获奖记录;我校朱耀琴副校长、杨校2篇江苏省管理论文入选区初评并得到专家指导,相信这几天就会有好消息;我校有7人在省行知杯上获一二三等奖,其中张晓兰老师作为吴江三个获奖代表之一将参加省颁奖活动。另外,我校10人在省蓝天杯教学设计中获一、三等奖另外,教科室还积极组织七人次教师参加了省蓝天杯论文、苏州市图书馆论文评比、苏州市教育学会的论文评比、苏州陶研会的组织的“我的教学小故事”、省信息技术论文评比等论文比赛,相信这些付出努力的教师们,一定会有好的收获。总之,重点打造的梅苑教科协作组、闻梅书社成员们经过一年半的专业阅读与专业培训,呈现你追我赶、向上喜人的局面。

一年来,教科室注重教科资料留痕,细致编辑了4册《闻梅》校报、3册《梅苑》校刊、2册《梅苑教科简报》、2020梅小教科事件录,努力为梅小教师们一年的教科工作留下梅花芳香的足迹。

   教育家魏书生曾说:“守住优点,不动摇、不懈怠、不折腾,把优点往深做、往细做。”只要我们严抓我校“五大科研队伍”:闻梅书社、梅苑教科协作组、梅小骨干组、课题组、课程组,细化“五大科研活动”求提高、求深入、求发展、求突破。相信,梅小的五大科研活动一定能赋能好教师的成长,必将提升我校的科研品质!