心育讲堂┃心理健康，与家长有约——谈“磨蹭”

好多家长都会为孩子做作业的磨蹭感到烦恼，你说他性子慢吧，去游乐场跑得比谁都快，你说他注意力差吧，玩起乐高来好几个小时不带分心的。但做起作业来，不是要喝水，就是上厕所，一会儿切橡皮，一会儿叠尺子……家长们常常说道理也讲了，陪读也陪了，甚至打骂也干过了，就是没什么用。

孩子做作业磨蹭有很多因素，但其中最重要的还是心理因素。那么我们想过孩子们磨蹭背后的心理原因是什么吗？

我想大家都明白，磨蹭代表的一般都是犹豫、逃避和抗拒，那孩子们到底是在抗拒些什么呢，是作业本身吗？其实并不是。很多时候，孩子们的磨蹭，一定程度上是家长们造成的。

孩子们抗拒的，往往是以下这几点：

一、急迫的催促和唠叨

每个人做事都有自己的节奏，孩子们也一样。有些孩子一开始不是想要磨蹭，只是动作慢一点或者缺少时间观念而已。很多家长不是进行针对性的训练，而是喜欢喊，不断地催促孩子，快点快点，要来不及了，现在都几点了。孩子一急，动作更慢，出错更多，家长就更生气，就不断地唠叨，让孩子感到心烦意乱，更加无法集中注意力做下去，只好停下来不干，等你说完了他才能继续往下做。但是一会儿家长又来催他了，搞得孩子做做停停，停停做做，养成了“你不催他就不动，催一下他才动一下”的应对模式。

家长们想要孩子们动作利索做事快，首先要停止催促和唠叨，采取合理的方法来训练。

比如三分钟的口算题，给他五分钟的时间，假如他四分钟做好了，就要表扬他。家长要作大吃一惊状：“还不到四分钟呢！”同时要注意表扬其余表现时，不要带上“如果作业也……”这样的句子。比如“现在穿衣服快多了！如果写作业也这样快就好了”。这样的表扬其实没有起到表扬的作用，反而在暗示孩子，你什么都行，就是做作业不行。

训练孩子快的方法，只要大家留心，可以在网上找到很多，激发孩子内在快的动力，比任何催促和唠叨都有用。

二、严苛的挑剔和指责

孩子辛辛苦苦把作业做完了，家长一看，这里不对，那里不好，一顿指责，擦光重来，撕掉重干，偶尔一次也就罢了，但很多陪读家长经常坐在孩子身边监工，不停地指手画脚，嫌好道坏。

写个生字，孩子一笔刚下去，马上说，哎呀歪了歪了，擦掉擦掉！列个竖式，还没算完，就被敲着草稿纸训话到底怎么想的！长此以往，孩子会感到严重的无价值感和无意义感，就开始抵触和抗拒做作业。反正做了也是被嫌弃，不如等着指令做好了，你说怎样做我再做吧，这样，孩子就出现了磨蹭拖拉的现象。孩子的积极性培养起来不容易，打消起来却很容易，所以家长在指出孩子失误的时候要注意方式方法。

以写生字为例，假如孩子有个字写得不太好，家长可以找一个写得好的和孩子一起来欣赏一下，要真心赞赏这个字的笔画结构，然后再来看看这一行中其它的生字，给这些生字打打星，这时孩子往往自己能发现那个字哪里不好，不用你提出来，他自己都乐意重新写。但这个重写，和被家长粗暴擦掉了再重写的意义完全不同。

我们知道趋乐避苦是人的本能，不要说孩子，就是一个大人，长期在挑剔和指责中做事，最后也会放弃。因此家长们一定要力戒指责和挑剔，即使孩子暂时作业情况不那么理想，也要好好去分析孩子学习的困难，寻找有效的方法去帮助他。

三、无尽的加量和加压

我曾经教过一个学生，她聪明伶俐，学啥像啥。低年级的时候，她能在学校作业做完的基础上，把回家作业也做完。后来我发现她做作业变慢了，老是在发呆，玩手指。她跟我说，妈妈给她报了很多班，整个双休要上六个班，平时做完作业也得弹琴一小时以上，而且如果结束得早，她还得做妈妈布置的家庭作业。我和她家长联系，试图告诉他们孩子进入中年级以后，每天完成老师布置的作业就不少了，而且孩子也需要一些自由支配的时间。但家长表示这些班都是她自己想上的，她现在就是懒，作为老师我应该配合家长督促她，让她抓紧做完作业……慢慢地，她不再在学校做回家作业，甚至连课堂作业也完不成，成了放学后留堂的常客，眼神也黯淡了。

家长认为孩子是故意磨蹭的，故意逃避那些家庭作业，故意来不及练琴，还在不断施加压力。没错，孩子是在逃避，因为谁都不是能无限承压的。

因此家长每天给孩子们的任务要有度，不要随意加码加压，孩子如果效率高，完成得好，多余的时间应由他们自己支配，这样他们才能体验到努力的意义。
亲爱的家长朋友们，我的分享就到这里，希望今天的话题能给您的家庭教育带来一些启发和帮助，也希望我们陪伴您和孩子共同成长。