【课题深度研】 汇报促规范 交流互成长
----2021梅小开展区双学年课题汇报交流活动
日期:2021-04-12 09:57:54  浏览量:0

为了规范教师课题管理,提高教师的研究意识,及时梳理总结课题成果,有效反思研究行为,梅堰实验小学教科室组织开展了“汇报促规范 交流互成长”区双学年课题汇报交流活动,18位课题主持人参加会议,戴西洋老师主持了本次活动。

 

 

                                    汇报交流互成长

    首先,邀请6位课题主持人代表从课题研究的内容、研究思路、研究成果、问题与措施四方面汇报交流,通过汇报交流,进一步梳理了课题研究过程,厘清了研究思路,展示了研究成果,反思了研究行为,促进了课题主持人之间的交流与成长。以下是课题主持人代表的汇报交流。

 

姚娟老师《利用绘本教学提高小学生英语阅读能力的策略研究》:本学期研究的主要内容是建立分级英语绘本资源库的标准和策略,系统的、有层次地运用绘本,使绘本成为英语课的有效辅助教材。本学期研究思路以贴近学生生活经验的英语绘本为载体,通过选择教授阅读不同水平的英语绘本,逐步提高学生的阅读能力,建构英语绘本阅读指导模式,形成分级英语绘本资源库的标准。研究论文成果《利用绘本提高小学生因与阅读能力的策略研究》在2021年第1期《学生、家长、社会》上发表。课题研究的过程中还存在以下困惑: 1. 如何更有效地处理绘本教学中的新生词?2. 对于课外绘本阅读资源,如何收集到更多?除了校本教材上所列出的教学书目,还准备在教室图书角和一起作业网上多呈现一些英语绘本,给孩子们更多的途径接触英语绘本。形成学校家庭、课内课外、书本网络相结合的绘本学习平台。

 

沈晨丽老师《基于主题“作品化”的小学美术刻纸教学策略研究》:本学期,研究重点是如何在刻纸过程中提高学生的主题“作品化”综合实践能力通过刻纸主题作业“作品化”分析,有效激发学生艺术创造潜能,使学生的美术作业升华成艺术作品。研究思路让孩子掌握刻纸步骤学习阴刻、阳刻、阴阳结合的刻纸方法。课题研究成果:课例研究有突破,我参加了全区小学美术教研活动,公开执教了自编教材《牛年刻牛》,得到老师们一直好评;论文《基于主题“作品化”的小学美术刻纸教学研究》发表于2020年《试题与研究》《聚焦小学美术刻纸教学中主题“作品化”方略》论文在省第十八届“蓝天杯”中小学教师优秀论文评选活动中荣获二等奖。课题研究问题与措施:刻纸教学中主题“作品化”需归纳提炼,学生缺乏对传统文化的理解;因此,在刻纸教学中,教师要有意识引导学生传承传统文化作品美内涵,学习理论支撑刻纸教学。


    周嘉琪老师《非连续性文本阅读教学策略在生活中的应用研究》:本学期我主要致力于结合相应的非连续性文本阅读的材料,挖掘学生在非连续性文本阅读中搜索信息、定位信息、分析信息、输出信息的能力,帮助学生学以致用,使该项能力在反复应用中得以深化。研究思路以日常生活中的非连续性文本的阅读与应用作为研究载体。在课堂教学中,通过出示多种形式的非连续性文本阅读材料,将学生的自主学习与合作学习相结合,以解决问题的形式来锻炼和培养学生的非连续性文本阅读能力。研究成果方面:2篇论文分获得2020年省行知杯论文评比二等奖、省蓝天杯论文评比二等奖。课题研究的存在问题:课堂教学中,给予学生观察文本、阅读文本、分析文本的时间不够,耐心不够,往往过早地给出点拨和提示,出示的非连续性文本的题型较为单一,不具备培养学生的发散思维和非连续性文本阅读应用能力。改进措施:在非连续性文本阅读教学时,要进一步地设置好问题梯度,适时地给予必要的点拨,根据最近发展区的原则,给予学生思考和讨论的时间,尽量避免教师的牵引痕迹。

 

张晓兰老师《深度学习理念下的小学数学前置性作业设计的实践研究》:我研究内容按照前置性作业从“设计—布置—批改—讲评—反思”的路径,最大限度发挥前置性作业的功能,提炼出前置性作业设计的方法,优化课堂教学,本学期主要研究的内容是课堂实践研究和评价总结研究。研究思路:阅读文献,了解前置性作业设计的研究动态。在常态课课例研究中心中,勇于创新前置性作业的形式,善用“发展性评价”,关注评价对学生作业完成与订正反馈的作用。研究成果有《深度学习视域下小学数学前置性作业设计初探》在2020年发表于《华夏教师》、 教学设计《分米和毫米》获得省蓝天杯教学设计二等奖、撰写了4篇相关内容教学反思并设计了多份前置性作业单。课题研究存在问题与改进措施方面:1.在课题实施的过程中,不能做到持之以恒。2.关于前置性作业的设计探讨得还不够深入,对前置性作业的操作实践的范式不够清晰。3.教学案例的研究还不够深入,建议使用一年三磨的方式,让前置性作业单更好辅助课堂教学,提升课堂效率。

 

褚秋莉老师《“读写绘”模式下小学低年级写话教学的实践研究》:本学期我根据学生现有的写话水平,选取合适的绘本进行多种形式的阅读及绘本创作。通过创编、改编、续写绘本,培养了写话的兴趣,提升学生的写话能力,从而提高学生运用语言文字的能力。研究思路基于绘本阅读延伸出来的关于低年级小朋友写话能力提升的研究,研究成果方面,通过研究,孩子们的阅读与写作兴趣更浓,阅读想象能力有所提高,能将自己的想法用文字或画面表现出来,对于写话不再那么抗拒。成果论文《“读写绘”模式下小学低年级写话教学的实践研究》发表于2019年《课外语文》杂志上,另一篇论文《读写绘,提升低段生的写话能力》争取在近期发表。 存在的问题与措施:通过大量绘本读写的练习,大部分孩子语言通顺,表达清楚方面问题不多,但对于写具体写细节方面就难倒了一大片孩子。读写绘的范围设定上还有点窄,故事、儿歌童谣等都是儿童在生命的特定阶段的最佳营养,应该纳入整个实验体系中来。本学期继续坚持师生共同共读、亲子共读。同时“读写绘”逐渐淡化,逐步过渡到以“整本书共读”的班级阅读方式。

 

李萍老师《专注KEEP:德善品格课程视阈下小学生专注力提升的研究》:本学期我主要研究的是“专注KEEP”小组争章实施策略等。这学期建立了打卡学习小组,每一个小组里都安排一两个打卡的积极分子,用他们正向的同伴影响力去影响另外几个不太积极的孩子,同样主动地参与到打卡活动中来。哪个小组最先高质量地完成云打卡任务,给与“班级专注明星小组”的荣誉。研究成果有撰写的德育案例《告别作业拖拉  赢得轻松专注》在区级获奖,课题论文《基于“专注KEEP”的小学生作业专注力提升的实践研究》发表于2019年《教育信息化论坛》。课题研究的问题与措施方面:在研究课题的过程中,部分家长参与的积极性不是很高涨,如何吸引家长更加积极地参与到这项活动中来,加强家校合力的作用,还值得去深入思考;在“专注KEEP”训练单的基础上,是否还可以进行分化,不仅仅只局限于语数英的作业,还可以拓展到音体美的课外实践作业上来。

                                         微型讲座促规范

结题报告是研究者对课题研究过程和研究成果进行客观、全面、实事求是的描述,是课题结题验收的主要依据。本学期吴江区第八批双学年课题研究面临结题,而撰写课题结题报告困扰不少课题主持人。梅小教科室戴西洋主任针对情况准备了《规范的结题报告如何撰写》微讲座,为什么要选择这项课题进行研究?这项课题是怎样进行研究的?课题研究取得哪些研究成果?引导课题主持人从标题、课题研究背景与意义、理论依据、目标、内容、方法、步骤与过程、成果、问题与设想等方面,理论与案例相结合,学习了结题报告构成要素与注意事项。规范了撰写结题报告要求,指明了方向、树立了信心。

 

                                   

                                   课例研究探本真

教而不研则浅,研而不教则空。课例研究是对教学改进过程中的问题的再现和描述。聚焦课堂、聚焦学科、聚焦学科教学中师生不断生成的过程,是课堂教学精致化、本真化的研究。教与学的课例及时与同伴共享;优秀的课例研究成为教师专业成长的阶梯。以下是我校课题主持人在常态课中开展课例研究的风采。

      

                                 科研硕果挂满枝

 

  课题成果就是课题主持人通过对某一领域研究经过一段时间的研究探讨而获得的成果。我校区双学年课题主持人们聚焦问题、回归课堂、扎实研究、理性思考、汇聚成果。以下是我校课题主持人取得的部分论文研究成果。

吴江区双学年课题主持人论文发表情况

教师姓名

文  章  题  目

发表杂志

发表时间

张  赟

指向核心素养的小学低段写字教学初探

新智慧

2019年第35

褚秋莉

小学低年级绘本阅读兴趣的培养及解决法探析

课外语文

2019.12

沈晨丽

基于学生个性发展的“三重”评价

教育信息化论坛

2020.04

王  莹

深度学习视角下小学数学综合实践课堂的构建策略

中学课程辅导

2020.6

李  萍

深度说话:由“读者”转向“作者”

教育信息化论坛

2020.5

张晓兰

深度学习视域下小学数学前置性作业设计初探

华夏教师

2020.6

申玲燕

类比阅读:促进学生深度学习的有效途径

教育信息化论坛

2020.7

沈晨丽   戴西洋

“三重”评价促进学生个性发展

小学科学

2020.11

沈晨丽

基于主题“作品化”的小学美术刻纸教学研究

试题与研究

2020.11

  

有效陪伴——打开网瘾学生心锁的钥匙

爱育无疆——吴江区中小学优秀家庭教育指导论文集

2020.11

  

例谈数形结合在小学数学解决问题中应用

天府数学

2020年第21

褚秋莉

“读写绘”模式下小学低年级写话教学的实践研究

作文成功之路

2020年第12

  

“专注KEEP”:学生作业专注力提升的有效途径

教育信息化论坛

2020.11

申玲燕

对比阅读:让学生的文本赏析力拔节生长

课外语文

2019年第12

申玲燕

在对比阅读中提升学生文本赏析力

华人时刊校长

2019.7

李  萍

培养“小助手”,为自主化班级管理奠基

当代家庭教育

2019.7

徐梦菲

小学低段语文游戏化识字教学方法例谈

中学课程辅导

2019.11

张澜

三学联动在科学课堂教学中的实践

小学科学

2021.02

吴松权

教-学-评一致性理念下的小学体育教学情境的有效设计

教育信息化论坛

2021.01

姚娟

利用绘本提高小学生因与阅读能力的策略研究

学生、家长、社会

2021.01

张春陵

深度阅读视域下的小学语文诗歌教学

新校园

2021.02

  相信梅小教师们在科研路上跋山涉水、蹒跚而行,终会柳暗花明、芳香满园!