“双减”增效我行动
------梅堰实验小学落实“双减”政策活动纪实
日期:2021-10-25 11:13:49  浏览量:0

“双减”政策的出台引发了全社会的广泛关注,作为课堂主阵地的一线教师应该如何借力“双减”契机,让学生减负不减质,让教师提升专业水平,提高育人质量?梅小人执着经过研讨、交流、辩论、实践,“‘双减’增效我行动”已成为梅小教师们的共识。

               落实“双减”任务   推进课程建设

为有序落实“双减”政策,整合推进梅小课程建设,更好发挥学校教育教学主阵地的作用。926日,梅堰实验小学孙筱坤校长组织校长室成员以及科室负责人召开了“落实‘双减’任务 推进课程建设”研讨会。

 

孙筱坤校长指出:“双减”就是减轻学生作业负担、减轻校外培训负担。“双减”应与学校各类课程建设整合起来,促进教师积极改变观念,提高课堂教学质量和效果,丰富课后活动内容,强化社团建设、课程建设,让孩子们在校园里快乐学习、健康成长,竖立健康第一意识。“双减”怎么减?需要学校创新思路,变革教育教学和评价方式,提高师资队伍水平,向“40分钟”课堂要效率。让学生学习更好回归校园,在校内“吃饱”“吃好”。减负不能简单化,注重提质增效。在课堂内,学校通过强化对作业设定以及考试命题的管理、以及重构课堂打好减负的主阵地;在教室外,学校提倡并为学生提供更多参加各项实践活动的机会。因此,孙校提出“三个加强”:一、加强学习,提高认识;二、加强检查,及时纠正;三、加强考核,提升档次。

   

随后在座行政成员纷纷谈了自己的看法与设想。唐建荣副校长认为:教师是学校的组织者,更是落实“双减”的主力军。杨小琴副校长提出:“双减”执行好不好,先要回答教师“想不想、要不要、好不好”的问题。朱耀琴副校长、教科室戴西洋主任就吴江区德善课程建设项目、吴江区中小学课程基地建设项目向大家介绍各自的学期建设项目方案进展情况。

总之,“双减”任务的落实,需加强学生的作业管理,以及把课后延时服务建设为拓展学生素质的平台,做好“看管”的温情服务,从校内减负,到教育提质增效,从而推动梅小课程建设。“双减”任务,让教学有温度更有厚度。

           热点大家谈:“双减”增效我行动


10月初,教科室组织全校45周岁以内教师参与校园网上“热点大家谈:‘双减’增效我行动”线上交流活动,各学科老师们围绕主题真知灼见、踊跃发言,掀起了“双减”增效我行动的交流热潮。

 

 

 

历时三周的线上主题交流活动,让一线老师们厘清了“双减”的内涵,明晰了“双减”的意义,提升了各学科教师在“双减”背景下的课堂教学提质增效意识。

          梅小讲坛:“双减”增效我行动

梅小讲坛是我校教科研一直坚持打造的富有特色的交流平台,无数专家、骨干教师、一线教师留下精彩的思辨,助推了我校教师教科研水平提升。1021日,校长室、教科室联合开展梅小讲坛:“‘双减’增效我行动”主题活动。来自刚上岗新教师、青年教师、教研组长代表、骨干教师代表以及梅苑教科协作组全体成员参加本次活动,孙筱坤校长、杨小琴副校长全程参与活动,戴西洋主任主持了本次活动。

 

 

困惑与问题

  “双减”实施一个多月以来,学生的各类作业确实减轻不少,解放了学生,但一线教师教学工作担子明显加重,面临的教学问题、困惑愈发突出,如何处理好学生“吃饱”和 “吃好”的问题?如何适度处理好课堂教学的“教与学”关系?怎样向课堂要质量、要效益……

李静雯老师:目前面临的困惑问题是:我负责的体育社团是跳绳踢毽活动,学生的技能基础水平差距大,有些学生踢毽子三分钟能踢上百个,有些学生则很弱;在教学中如何更好的兼顾每位学生?体育延时服务的时间是1.5小时,我们跳绳内容主要是双飞,对体能要求很大,那么教学内容如何合理安排?跳绳踢毽社团部分学生,经常被主科老师留下,无法按时活动,影响了活动教学,如何兼顾?

左学文老师:我是新上岗教师,目前英语学科教学面临的困惑:英语学科从三年级开始有笔头作业,需要背诵课文,抄写记忆单词。减轻作业负担后,学生无法兼顾背诵与练习,导致英语知识记忆效果反馈不好;参加延时服务的学生没能充分利用有效时间,做英语学科以外的事情。这样参加延时服务是在浪费时间,还影响其他学生学习,怎么解决?

许露老师:双减形势下对老师的要求很高,我有以下困惑:我们要怎么在有限的时间内让学生尽可能多的完成学校的作业呢?很多学生虽然看着在写作业,但实际上在“身在曹营心在汉”,怎么让他们把延时时间充分利用起来?作业的分层筛选主要是优等生和学困生的作业要有分层,作业的精挑细选怎么样做到精讲精练?

张梦圆老师:双减政策最大的作用是在淘汰与改变那些平时靠死读书、靠补习和题海战术,培养了更多有优势和特别会读书的孩子。但在目前学科教学中,我有以下几点困惑:1、减轻作业负担后,学困生缺少适量的练习,难以更上“大部队”的进程,慢慢就会“掉队”。2、每天“5+2”课后延时服务并不是每个孩子都能做完大部分作业,对于学困生来说,这个时间他只能用来补课堂作业或者之前作业的订正,回家作业通常无法顾及,只能回家完成,因此对他们来说延时服务的优势无法体现。3、学生层次不一,水平高低不同,课堂教学的内容学生接受程度也不同,实际无法做到让每个孩子都吃饱。4、双减致力于培养孩子的自律、习惯和思维,对于乡镇小学的孩子来说,没有笔头作业相当于没作业,家长也是忙于生计无暇顾及,长此以往乡镇小学的孩子可能没有形成能力,反而更加不愿学习了。

吴慧婷老师:在双减的背景下,如何保证课堂教学质量是每一个老师都面临的难题。目前,我担任的三年级语文教学就发现存在这样一个问题:老师既要保证课堂上完成教学任务,又要保证学生在校基本完成作业,那么预习工作就显得尤其重要。然而,学生在预习的过程中,还是有一部分学生不能按照要求完成预习工作,导致课堂上听课效率不高,甚至出现开小差的情况。学生预习工作不到位,势必影响课堂教学质量,导致课堂作业效果不佳。就此问题,我还是希望能和家长继续沟通,运用家庭教育力量,让孩子在家里能够充分规划好自己的时间,做好学科的预习工作,这样才能真正达到双减的效果。

褚秋莉老师:双减形势下如何培养低年级学生的自主学习能力、提高课堂作业设计质量存在的困惑:首先低年级学生年龄小,缺乏自主学习能力,而且低年级孩子的课后作业都以口头作业为主,这样的口头作业的完成通常都需要老师或者家长进行手把手地引领,这样5+2的模式对一年级小朋友来说收效就较小,如何培养低年级孩子的自主学习能力是我们需要探讨的问题。其次,低年级学生好动,时常要抓课堂常规,教学时间捉襟见肘,如何在有限的时间内优质完成教学,在有限的时间内提高作业的质量,这也是我们需要迫切解决的。

                         措施与策略

  教科室邀请教研组长代表、骨干教师代表、梅苑教科协作组成员结合学科教学从不同视点围绕“双减”、抓住 “增效”“我行动” 关键词分享自己课堂教学的有益经验、有力措施、有效办法。

 

徐虹老师:激励性评价在小学体育教学尤为重要。因为小学体育是一门独立的育人的学科,在施教手段上,明显的有别于语文、数学等知识性较强的课程。在落实“双减”背景下,我们体育教师需树立“健康第一”的意识、需要激励性评价意识。面对部分学生身体素质较差,掌握技术技能较慢,得到的锻炼效果不理想需要有意识冲破恶性循环的怪圈,需要正确地评价学生学习体育的成绩,教育他们正视挫折,激励奋发,至关重要。体育教师需要适时、适度、适切运用一些激励策略来提升各类学生,例如语言激励、情感激励、榜样激励、实物奖励(棒棒糖、精美书签、梅花卡等),来激发学生对体育教学的喜爱与兴趣。

 

 

张春陵老师:关于“双减”增效的仁者见仁智者见智,我认为:还是要在源头上解决问题,在任务总量无法调整,但完成时间须压缩的大前提下,教师应尽量整合任务,或者调整时间,努力提质增效。下面,我就自己任教的高年级语文学科的一些做法做一些分享:1、日常小测验采取当场作文形式,批改好后讲评修改,既能训练考试能力,又能把改好的作文誊在作文本上,一举两得。2、学困生,可以说是抢手的热门人选,几个老师都要找,可以避开高峰期,约定每天720到校,早来15分钟,也能解决不少事;还可以关注这些学生的课堂效率,督促培养认真听、认真记的好习惯,作业正确率高一点,课后订正少了,效率也自然高了。3 利用好延时服务的政策,关注学生在校作业的情况,指定同学每日检查。4、作业减量,抄写词语、习字册等作业,写一遍即可,鼓励学生把字写好,提升正确率。以上是我的一些不成熟的做法,欢迎大家指正。

 

王莹老师:双减背景下,我认为数学教学需要以下三点达成任务:1.形成协同学习的共同体。数学学习的过程中,有很多无法回避的问题。课前,我们同组的老师先讨论一下本节课的内容和练习学生可能会在哪些地方出错,错因在哪里,把这些错误在课堂中就规避掉,这样才能不走弯路,减少不必要的耗损,提高效率。2.作业早布置。当天的作业早布置,这样部分学生在放学前就能完成,我们当天也能批阅,为第二天挤出更多的辅导时间,提高效能。3.创造润泽的评价环境。 以上做法我觉得都是基于一个润泽、温和的评价环境,要提醒自己要增值激励为主,把批评转为表扬。比如在课堂上,我们批评一些同学,他可能整节课能在想被批评这件事,整节课自然是无效的,我们不如把这种批评转为某某同学做的真棒,其他同学也自然会去这样做,比较有效果,保障课堂效率。

 

张晓兰老师:“双减”是当下一线教师关注的热点话题,如何在作业减量的情况下不减质,甚至能进一步提升教学质量,是我们共同思考的内容。我主要从以下几个方面进行探索。

首先,注重课堂倾听习惯的培养。我在数学课堂上多次向学生表明认真倾听的重要性。及时关注学生在课堂的神态、表情和微动作,如果发现有学生走神的情况,便会走过去轻轻地提醒他(她),让孩子的思绪及时回到课堂上。

其次,注重思考与表达并行。老师懒一点,学生勤一点。多给学生在课堂上思考与表达的机会,尤其是学困生,让他们敢于发表自己的想法与见解,激发起学习的兴趣。

再次,保证一定量的练习时间。懂了不代表会了。教师要精简语言,把课堂宝贵的时间留给学生,让他们进行独立的练习,教师进行巡视指导,帮助学困生在课堂上解决一部分疑惑与困难。

最后,鼓励学生进行“先学”。学习的意义是主动与探究,不能全依赖于老师的教。学生有一定的知识和经验基础,放手让学生进行“先学”,尝试在课前完成补充习题。作业中出现的错误,也能在一定程度上启发教师进行教学策略与内容的调整,形成良性循环。

吕孝老师:双减政策是近期社会关注的焦点。它如同一声春雷,引发了大家对育人的关注。在我看来,双减无非就是在减轻学生作业负担的基础上提升课堂效益。作为一线教师,我们要用好课堂教学的每一分钟,增强课堂教学的目标意识和效益意识。课堂学习效益高了,课后的作业负担自然就轻了。个人认为:1、抓好学生的预习习惯。减少教师在课堂上过多讲的时间,给予学生更多的练习机会;2、抓好学生的倾听习惯,倾听是学生认真学习的基础与习惯。充分利用课堂主阵地,实现课堂效益最大化。希望在大家的共同努力下,双减政策能有效地实施,并取得明显的效果。

 

吴爱华老师:“双减”的核心是减轻义务教育阶段学生过重的作业负担,保障学生的休息权利,缓解家长的焦虑,促进学生全面发展、健康成长。但作为一线教师,我们知道学生的作业量必须保证,所以我们教师要做的就是如何在“双减”的大环境下提质增效。有效备课是提高课堂教学质量的关键性的一环,课堂教学能否到达预定的目的要求,收到应有的效果,在很大程度上取決于课前的准备是否充沛,是否切和学生的实际,设计出科学合理、针对性强的教学方案,使教学做到有的放矢,使课堂的效率得以最大限度的发挥,甚至于发生大于课堂四十分钟的教学效果。课堂纪律,多年的教学实践使我深刻认识到,课堂纪律是完成课堂教学任务的保证,课堂纪律的好坏直接影响着整节课的教学效果。如果教室里没有一个安静的环境,便会影响到学生的思维质量及听课效率,也会影响我们的上课心情。所以抓好课堂纪律培养学生良好的上课习惯就显得尤为重要。

 

张赟老师:双减背景下,在现有要求、评价不变的基础上,要求我们教师能引导学生高效利用在校时间,提高学习实效。本学期,我主要在以下方面进行了尝试:1、重视预习工作。每节课课前布置学生预习并坚持检查。一些字词基础作业,如《习字册》、抄写、背诵可提前完成。班级形成约定俗成的奖惩条例能保证学生不折不扣地完成好预习作业。2、关注候课环节。利用高语的课堂口令以及校本课程《梅子集》的相关古诗背诵,形成常态化的候课习惯,在正式上课前让学生提前进入学习状态。3、改变固化思维。课堂追求高效,一些固有的拖沓环节可以根据教学的实际需要和具体情况有所精简,从而节省课堂教学时间。4、限定任务时间。教师要有这样的意识:每节课都要做练习,让学生有学以致用的机会。在布置学习任务的时候,可利用“希沃”倒计时功能,限定完成任务的时间,提高学习效率。切不可用“越快越好”、“一会儿”等模糊不清的时间代词模糊要求学生。5、碎片时间管理。对于碎片时间,教师也不能因为“碎”而弃之,要知道“积少成多”,至少后进的几个同学可以补一补作业,同时也亮明了老师“不放弃”的态度。

徐婷婷老师:课堂上40分钟的学习时间要发挥它应有的价值,就要进行管理,管理有时间段的合理安排,有课堂任务的有效设计,有学生主体的参与和实践意识。作为管理者的教师,需要平衡好教与学的时间分配,好的课堂管理,能让课堂效率大大提升。  1.管理课堂精讲时间,以读为主。 低段课堂以读为主,用多朗读的方法就能促进学生对课文的理解,在朗读方法的设计上可以多样新颖,让学生积极参与到朗读中。精讲就是管理教师在课堂上的提问,留出时间给予学生读书。课堂上每个任务的时间事先教师要心里有数,运用倒计时给予学生学习的紧迫感,让学生的学习更为投入。2.留有充足练习时间。课堂上管住教师的嘴,就能留有充足的时间用于学生自主练习,每节课都要留有10 15分钟的时间给学生完成练习。完成练习的时间留足了,教学的环节就紧凑了,课堂效率必然提高。

教科室戴西洋主任肯定了老师们的交流发言,指出追求双减下的课堂研究的提质增效,应关注“三个关注”,关注有效教学、有效练习、有效辅导。期待教师们打破“舒适区”,避免“内卷化”教学,更新观念,与时俱进,改变教法学法,实现学生智慧生成长。

                         点拨与解惑     

          

杨小琴副校长总结发言指出:“双减”背景下课堂教学,需要教师关注课堂40分钟时间管理,处理好新课导入5分钟,新授知识20分钟,学生练习10分钟,评价5分钟四个环节时间。因此,达成双减提质增效需做到以下3点:1、减少环节、突出重点;2、增加趣点,促进学习;3、关注练习,当堂训练。

 

孙筱坤校长在肯定了今天的主题研讨活动,对老师们提出的有益措施,一一记录,并对在座的老师们提出了新的期许:在双减背景下,希望语数英老师们能有意积累有益经验,形成活泼、具体、真实的案例呈现。课堂教学中做到“三个管理”:1、作业管理;2、课堂管理;学困生管理;当然针对不同学科、不同学生,教师们应关注“三个量”:1、作业量;阅读量;3、词汇量。

两位校长的总结讲话,为大家今后的课堂教学指明了方向,厘清了主次工作,鼓舞了大家迎难前行的动力。相信通过本次研讨活动,让老师们在“双减”背景下积极发挥教师以人为本作用,研究课堂,智慧发挥教师的引导者、组织者、主导者作用为孩子健康成长奠基。

                课堂对比看“双减”增效我行动

课堂是落实“双减”增效我行动的主阵地,梅小人追求的启智课堂,需要教师借助三学联动单,在自主先学、深度问学、高效拓学的过程中,智慧引领学生主动建构知识,习得学习规律,获得运用能力,实现学生智慧生长、教学质量双丰收的课堂。以下是梅小一线教师们落实“双减”任务的课堂研究精彩瞬间。

 

聚焦“双减”落地才有针对性、精准性、实效性。课堂教学主阵地的一线老师们应讲在当讲处,授在疑难时,疏在迷惑里,导在分层中,只有这样学生才能真正全面发展,适应社会的需要。