基于漫画课程校本化的特色文化建设与研究
日期:2021-12-27 13:46:39  浏览量:942

【摘要】漫画课程充满了生活乐趣和幽默机智,给孩子们无限的启迪、无穷的快乐,漫画课堂成为学生艺术成长的乐园。只有卓越的课程,才能呈现精彩的活动,最终才能演绎卓越的生命。初步理顺了漫画教学的课堂、课题、课程三课联动关系,更好地发挥漫画教学优势,凸现漫画课程特色魅力。

【关键词】  漫画课程   特色文化  价值追寻    阵地设计   内涵建设

丰富多彩、健康向上、寓教于乐的特色文化建设有助于师生个性成长和创新能力提升,能在无形中吸引全体师生的灵魂,起到“润物细无声”的教育魅力,从而形浓厚文化底蕴校园文化氛围。我们学校依托十多年的漫画教学资源优势,研发实施幽默、快乐、启智的适合儿童艺术发展的漫画校本课程。精彩纷呈的漫画课程给孩子们带来无穷的欢乐,漫画课堂成为学生艺术成长的乐园。因此,我们努力建设富有漫画特色的校园文化,全面发展学生的个性特长。

一、基于漫画课程校本化的特色文化价值追寻

我们惊喜的发现:在漫画教学中能使孩子们在轻松快乐中受益,在欢声笑语中拓展了他们的思维空间,提高了他们的想象能力,激发了他们的创造力,从而让他们真正成为快乐启智的学生。因此,在推进漫画课程校本化的特色文化建设过程中,我们基于学校办学理念、漫画研究的理论基础、探索漫画课程的教学效益来考虑。

1.基于学校办学理念的需要 

我校作为百年老校,以“立美教育”办学理念,以“养正树人、启智育人、立美达人”为目标追求。确立以“梅”文化精神为核心,整体规划国家课程和校本课程,让学生在丰富多彩的课程中“生长智慧”,获得能力和精神的双重生长,从而使梅小的孩子们像梅花那样具有“高洁”、“儒雅”、“坚韧”、“和合”、“争先”品性的快乐儿童”。漫画教学充满了生活乐趣和幽默机智,给孩子们无限的启迪、无穷的快乐,漫画课堂成为学生艺术成长的乐园。寓教于乐的漫画教学培养学生们的德善品格、创新思维和审美能力,这和我校的“养正、启智、立美”办学目标完全融合。为此,学校凭借近20年的漫画教学资源优势,以漫画校本课程建设为载体,用心构建以漫画为主体的学校艺术教育体系,努力打造成江苏省漫画校本课程特色项目之一。

2.鉴于学校漫画研究的理论基础

十多年以来,我们学校陆续开展了吴江新课改首批立项的课题《把漫画的创作要素渗透进美术教学活动中探索与研究》、吴江十一五课题《儿童漫画:微型课程的开发与研究》、苏州市级《基于叶圣陶思想下的漫画校本课程开发与研究》等课题研究,多年漫画课题研究我校在漫画特色教学这方面已积累了一定的教学经验与理论基础,使我们初步理顺了漫画教学的课堂、课题、课程三课联动关系,助推我们漫画课程研究能力,有效促进教师的漫画教学水平。为此,我们想通过继续深入研究,更好地发挥漫画教学优势,凸现漫画课程特色魅力。

3.源于探索漫画课程的教学效益

我校的漫画教学风风雨雨坚持开展了十多年来,重视特色项目漫画教学活动,多方面推动漫画教师对丰富教学经验升华提炼,最终梳理为系统性的、科学性、条理性的《漫画启蒙》、《漫有意义》校本课程。随着我校漫画课程建设校本化的推进与实践,无论是学校还是师生都取得了很大的成效。连续两届获吴江中小学优秀校本教材评选一等奖, 2015年参加全国首届漫画校本课程评比获得三等奖。2018年,我校欣喜被评为苏州艺术特色学校。只有卓越的课程,才能呈现精彩的活动,最终才能演绎卓越的生命。事实证明孩子们在全国各级漫画比赛和报刊杂志中尽情释放自己的才华,收获满满。学生上百幅鲜活漫画作品在《儿童漫画》、《中国艺术报》、等报刊杂志上发表。《漫画信息》、《江苏工人报》、《儿童漫画》等杂志都报道我校的漫画教学成果……这么多年来学生们的作品发表与获奖推动了学生学习漫画的的热潮,同时满足了学生们的艺术个性需求。通过开发漫画课程进课堂的有益探索,试图给正在漫漫探寻艺术之路上的同行们多提供一条可借鉴可参考可选择的漫画教学之道,也希望给孩子们打开一扇艺术新窗口。

二、基于漫画课程校本化的特色文化阵地设计

精心设计漫画阵地是一个系统性的综合工程,也是一个动态的建设过程。我校秉承“立美教育”办学理念,把握学校发展轨迹,别具匠心在梅小图书馆、元仁楼大厅、文化长廊、宣传橱窗、校园网站等阵地营造“漫”有创意、 “漫”有哲理、“漫”有意义、“漫”有成就、“漫”有效果等趣味漫画阅读阵地,力求让梅小校园每个角落充满“漫”味,多角度、全方位地创设漫画情景,让学生无时不感到漫画魅力的存在,感到漫画艺术的力量,让孩子在“润物细无声”的漫画乐园中具有独特的审美情趣、想象能力和创新思维。具体做法:

1. “漫”有意义漫画阅读专柜。学校图书馆建立中外优秀漫画作品专柜,更好地服务师生的阅读和教学。

2. “漫”有趣味漫画阅读城堡。在学校大厅、过道建设充满趣味元素的“阅读城堡”,让学生利用闲暇时间尽情享受漫画的快乐。

3. “漫”有效果创新漫画画廊。在校园内布置几处可以随时更新的漫画长廊,集中展示师生的漫画创作精品。结合学生漫画社团活动,将摄影和绘画作品点缀其间,尝试开展图文转换、漫画创编活动。

4. “漫”有创意家校共读平台。推进“漫画书房伴成长”家庭小书房申报、创建,强化共育氛围;举办“漫画书房伴成长”家庭教育案例分享,形成交流互学;开展“漫画书房伴成长”亲子故事会,促进亲子阅读互动。

三、基于漫画课程校本化的特色文化内涵建设

课程建设是学校内涵发展的核心领域。只有良好的特色文化氛围,才能有校本课程的顺利实施因此,我校积极开发实施漫画校本课程,旨在提高学生综合素养、提升教师专业成长、促进学校内涵发展。我们在丰富漫画课程内涵建设方面的做法具体如下:

1.成立专家指导工作室

多年的漫画教育实践与研究,为学校积累了大量的相关信息及一线人脉。学校将努力促成与相关漫画专家的合作,成立工作室,吸纳学校具有创作潜质的优秀学生加入儿童漫画创作社团,开展由专家为学生讲座、授课、指导、评点等活动,通过与优秀人物的接触,感受专家的人格魅力,通过改编、移植、创作漫画故事等实践活动,提升学生综合素养。

2. 优化漫画阅读课程

对于不同年段学生的特点,提供相应的课程教材,由老师组织漫画阅读课程,引导学生读懂内容,读活人物,读明道理,从而培养学生良好的行为和习惯、信念与追求,促进学生素质的全面发展。1-2年级开展成语漫画故事评比,3-4年级开展创意漫画日记活动,5-6年级开展漫画作文活动,让学生的想象力和创新思维在漫画课程中驰骋飞扬。

3.助推英语绘本教学

目前,英语漫画绘本教学是比较时髦的教学方法,可作为英语教材的有效补充和延伸,结合应用漫画绘本形式具有其他教学方式不具备的优势。英语老师们将采用漫画字母、漫画绘本英语作文、漫画绘本对话、漫画绘本课文等内容,采用漫画或漫画与文字相结合的方式,进而对英语教学内容进行描述、理解、记忆、重构。漫画绘本进英语课堂,将有利于提高学生的阅读能力、理解能力,最终发展学生的想象能力。

4.创作科技创意漫画

我校是江苏省老牌科技特色学校,学校先后被评为江苏省青少年科技特色学校、江苏省青少年科技教育先进学校。多年的科技教育,使我校开产生了浓厚的科技教育氛围,这为漫画教学提供了广阔的空间:(1)运用漫画创新手法创作科幻画作品,参加各类比赛;(2)科技节时期组织3-6年级学生进行创意漫画校园科技景点大赛、漫画校园地图比赛、最美校园评比等活动,对学校的科技景点——“追梦儿”雕塑、“红领巾气象站”、四季园、科普互动廊、科普心理错觉画体验廊、青少年科学创新工作室、3D打印创客实验室、耕乐园等进行创意想象绘画。

5.融合德育主题教育

融合丰富多彩的德育活动,有益于学生将漫画进一步内化、品味、涵咏,学生的创新思维和想象能力在寓教于乐的过程中能够得到强化。(1)世界无烟日漫画创作比赛。获奖作品进行展示,吸引学生、家长、老师的关注;(2)国际禁毒日漫画创作活动。组织五六年级学生创作大量的禁毒漫画作品,选出优秀作品参加苏州、省有关小学生禁毒作品比赛;(3)安全教育月漫画创作欣赏。每年3月份组织全校学生围绕“安全”进行创作,1-2年级小学生交通安全亲子漫画评比,3-4年级的食品安全绘画大赛,5-6年级假期安全等系列主题活动,通过系列漫画主题活动,让学生认识自己,认识生活、认识社会、认识人性,提升想象能力和创新能力。

6.优化漫画社团建设

漫画社团要保持旺盛的生命力,就需要学校的有序管理,及师生的付出与坚持。(1)定时间。每周五下午3:004:00一次的社团活动时间,雷打不动,这是保证漫画成员学习漫画的基本保证。另外根据美术教材部分动漫内容进行动态调整为漫画教学。一般每学期3-4课时。(2)定成员。由于漫画课程教学的特殊性,必须保持漫画成员来源于不同年级。1-2年级学生成员为主体漫画启蒙班,3-6年级成员为主体的漫画提高班,各班40人。(3)定内容。《漫画启蒙》面向1-2年级学生成员,《漫有意义》面向3-6年级成员。漫画教学内容分层教学,适合不同年级的学生学习。(4)定考核。每学期,学校教导处将进行漫画社团的考核,漫画社团也组织成员进行自我创作的评价,例如围绕主题创作、接龙四格漫画等形式完成。(5)保持漫画习作的灵性。摒弃传统美术作业的机械化、程式化,让漫画作品富有形式的突破,内容的创新,思维的解放,引导学生走进漫画的殿堂,接受漫画的熏染。通过漫画社团教学,让孩子们在轻松快乐的漫画教学中受益,在欢声笑语的漫画教学中明白道理,完全释放漫画课程绘画育人“润物细无声”的价值。

7.完善漫画课程体系

课程资源的开发与利用是课程建设的重要组成部分,也是保障课程顺利实施的基本条件。多年来学校一直重视漫画教学进课堂探索与积累、酝酿、编辑、准备工作,积极推动美术教师对漫画教学的经历、丰富经验升华提炼,最终上升为系统性的、科学性、条理性的漫画校本教材:(1)《漫画启蒙》一册,设置四个单元12课内容,遵循由浅入深、有易到难、循序渐进的原则,贯穿漫画的启蒙性、激趣性,适合低年级儿童。(2)《漫有意义》一册,筛选出适合中高年级学生的10课以“健康”为主题的内容,突出漫画的主题化教育教学、强化命题化创作能力,重视引导学生善于收集各类健康主题有关的资料能力,注重培养学生的多种思维运用能力、多种方法综合运用独立创作的能力。在此基础上,我们将进一步努力完善漫画课程体系,开发适合学生学习的漫画校本教材、提升学生综合素养。

8.探索漫画教学策略

学生的想象能力就像等待发现的金矿,他们的储备量是相当惊人。我们在积极实施漫画特色校本化课程建设过程中,绝不能凭空胡想,而是要引导孩子们学会有选择的挖掘日常生活中学习经验、生活题材为漫画创作服务。我们可以适时传授点拨多种漫画创作方法——相似法、夸张法、比喻法、典故化用法、对比法、幽默法、因果法、拟人法,在漫画创作中激活学生的创新思维;可以设计一些有悬念、有梯度、有趣味的问题,为学生提供更多的时间和空间,丰富学生的想象,提升学生的创新能力。总之,我们将努力尝试探索多种行之有效的教学策略,尽情让孩子们在欢声笑语中发挥他们的创造能力,提升他们的思维,促发他们的联想,拓宽漫画课堂教学空间,释放师生们的无限潜能,助推漫画课程有效实施。

漫画课程校本化作为我校特色文化建设中的一棵常青树,在不同的时期都对学生们的发展起到来不可估量的作用。每个孩子都有一颗梦想艺术的种子,只要我们美术老师们能坚持与付出、有心与努力潜心开辟一块肥沃的土地,让孩子们的幽默、乐观、活力自由释放在肥沃的“漫”土上,让“漫”声笑语传进我们的校园。