低语组三月份教研活动
  三月份第一次教研活动的主题是：请大家谈一谈面对线上直播课面临的问题和解决的策略。直面线上直播，总会有许许多多的问题，这些问题的出现，对教师和学生来说是新的挑战。问题的出现，就需要我们用各种方法去解决它或减轻这些问题所带来的后果。通过线上直播学生能够在屏幕上看到熟悉的老师和同学，心里会产生莫名的欣喜，很想和同学聊聊天，这样的熟悉会唤醒学生的亲切感。学生在线上的共同学习可以营造一定的学习氛围感，多感官调动起来，听、说、思，还要进行一定的手机或平板操作。可以说，线上直播课能带来一定的优势。可是实际的教学中，也出现了或多或少的问题。问题一：学生虽然在熟悉的环境中进行学习，和老师、同学共同学习同一个内容，但是学习的空间仍是限定在一个自我的空间中，因为眼前隔着的是一道屏幕。学生的倾听、朗读、思考、回答就没有那么的投入，学习的效率和效果也明显比课堂中要低一些。
问题二：学生在学习过程中是通过一些工具来进行操作的，如用手机或者是平板电脑，一年级学生爱动是他们的天性，他们在听的过程当中，自然就会出现做小动作，自主的操作一下手机上面的按键，或是虽然坐在屏幕前面，但他们的注意力不是特别的集中，或是喜欢随意的离开自己的座位。在学生听课的管理上面就出现了一定的难度，学生注意力的时间明显减少了很多。针对这两个明显的线上直播问题，我寻找了相关的解决策略。对于问题一学生隔着手机屏幕对于学习的热情不是特别的高涨，可采用多种游戏的方式激起学生的学习兴趣。在朗读课文的过程当中，我引入了小组PK，其他学生做评委的方式。小组成员的人数可以随机指定，也可以让学生自己指定，组成团队之后可以给予一定的时间让他们进行练习。当小组学生朗读完之后，其他同学进行一定的投票选出两组中的胜利者。这样的活动方式，学生读的热情和其它同学听的专注力明显提高了，学生对于这样的学习方式还是非常喜欢的。对于问题二学生难以集中自己的注意力，坐在屏幕之前认真的学习。可以在上课之前准备好学生的名单，这张名单除了点名之外，事先跟学生定好规则，如果学生在上课的表现过程当中认真听讲、坐姿端正、积极发言，都可以获得五角星的记录，等到课上到一半的时候，现有的学习结果要对学生进行一定的反馈，等到结束的时候，要大力的表扬那些得分非常高的以及有进步的学生。对于这些问题的解决策略也许没有从根源上解决这些问题，但是只要我们抱着有问题积极去解决的态度，线上直播课上的问题也会在随机的应变中得到一定的解决。

  三月份第二次低语组活动进行了理论学习《非线性微课程：课外经典阅读教学的新方向》，老师们在学习中认识非线性微课程的内涵厘定和价值，关注学生的情感、态度、价值观，有助于课外经典阅读的落实。老师们对网上学习的课程，进行有主题的听课评课，一年级《小公鸡和小鸭子》关注对话朗读的学习和练习方式，朗读在体验中生成，与学生的情感、生活对接，从而提高学生的朗读能力。二年级《中国美食》识字学习中借助插图、视频和多样的游戏手段介入，学生主动识字的兴致和效率得到提高。三年级《 纸的发明》用图表的方式帮助学生寻找书本信息，在方法的支撑下学会概括和提炼。