日日精进，则无有不成；久久为之，遂未来可期。本学期，数学组在2022版《义务教育数学课程标准》的指导下，进一步落实“双减”政策，以立德树人为根本任务，发展素质教育；加强义务教育质量，提高课堂教学效率，优化作业评价质量，促进“双减”政策的落地，从根本上提升教育教学质量。本学期我们数学组通过课题研究、校本教研、专题研讨、展示交流等方式开展研究和探索，以促进我校数学教师专业发展，促进课堂教学效率的提高，实现教学质量的进一步提升，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下:

    一、夯实常规稳质量

根据我校实际，数学团队在以往经验的基础上，制定以下常规工作要求：

1.备课。数学组提出电子备课初备，和“书本备课”的个性化备课。课后要及时反思，可以根据自己的理解再次修改形成二次备课。

2.上课。一是要关注学生上课和听课状态;二是要关注教师教学形式；三是要关注师生上课效率；体现“以学生为主体”的教学思想，让不同程度的学生在课堂学习中都有不同的发展。

3.作业。严格控制作业量，优化作业布置方式。要求作业全批全改，评价语要有针对性。对于特殊学生的作业，以合适的方式面批。

在学期中对全体数学老师的备课、作业批改进行检查，检查中发现的问题，在会上通报相关情况，并将每位老师出现的问题形 成文字发给个人，进行了针对性的整改。

二、理念引领促教研

数学组秉承学校“以人为本，优质发展”的办学理念，大力实施素质教育，认真抓好教育教学质量，积极探索新课程改革下的教学教研。

1. 培训学习，引领导航。全体数学老师积极参加各级各类培训和集团教研活动，学习新理论。

2.集思广益，共同提升。定期开展集体备课和专题研讨加强教学研讨。在双周三进行的集体教研中，同级组老师就教学过程、重难点突破和学生学习反馈等展开交流探讨，集众人智慧聚一股合力，推动了数学组内的教学方法的优化和教学经验的交流、分享，掀起了浓厚的教研学习氛围，最终回馈课堂。

3.学兵练兵，以赛促教。我们数学组每人一节教研课，有骨干教师示范课、青年教师汇报课、同题异构课等，集听评课活动，及“研、讲、评、议”为一体，充分汇聚集体智慧，提高教师的授课质量，打造优质课堂。我们教研组尤其重视评课及反思环节，在每位老师开课之后，都要在组内开展说课、评课活动。首先由执教者说课，谈谈本节课的设计意图、思路、理念，在课堂教学实践过程中达到的教学效果或困惑。然后大家再围绕执教的亮点、困惑或自已观课后的感受进行畅所欲言。组内教师之间相互取长补短，真正做到优质资源共享。教师每月一篇高质量的评课稿或教学反思。

4.师徒结对，“扶”持成长。在每月的听课指导中，青年教师借此迅速、稳定地成长和发展。

三、落实双减，提质增效

1.从课堂教学减负提质。为了有效落实“双减”政策，减负提质，培养学生发现问题、提出问题的习惯，从而学会建立知识间的联系，寻找解决问题的方法和策略，促进形成学生个性化的表达，提高学生的数学能力，发展学生的核心素养能力。要求教师时刻注意课堂“流失率”，从培养好的听课习惯开始教学。

2.从作业设计减负提质。如何落实“双减”，提高质量我们是这样做的：一、二年级没有书面作业，鼓励学生课后读题、讲题，动手做数学作品，巩固课堂所学知识，培养学生的口头表达能力和动手操作能力。三至六年级：根据学生能力分层，有必做和选做题，解决作业时间长和满足学生层次需要:每学期几次的主题作业，如:数学小报、思维导图制作立体模型等，以此丰富作业的形式。

3.坚持课前三分钟口算练习，扎实开展计算比赛活动。重视计算教学，老师们深刻地认识到，计算教学在提高学生成绩方面的重要作用（纯计算加混计算内容在试题中一般占60%左右）；计算教学在培养学生思维的敏捷性、发展性及深刻性等学习品质方面也非常重要。抓好计算教学有利于提高数学教学质量，有利于学生的可持续发展。因此开展“课前三分钟口算练习”坚持“口算天天练”活动，进一步促进了计算教学的发展。

四、反思沉淀，展望未来

在往后的数学教学研究中，我们将从以下三方面着手，继续加强数学教学理论知识的学习，争做专家型的数学教师。

1.钻研数学新课程标准，把握数学课程培养目标，培养学生核心素养。

2.阅读专业书籍，拓宽教学视野，提升教学研究能力。

3.观看名师课例与讲座，提升教学设计与课堂把控能力。

一路成长，一路欢歌！今后，数学教研组将一如既往，再接再厉，沿着“学无止境、教无止境、研无止境”的方向，以梦想课堂、跨学科主题式学习等为抓手，抓紧、抓严教研工作，在不断总结经验的基础上推陈出新，不断开创数学教研工作的新局面。