活动内容

活动成果收集

班级

上交时间

1. 每班利用班会认识“水八仙”。

2. 学生带实物展示并介绍。

1. 每班制作一个介绍水八仙的PPT，第一页注明活动主题（认识“水八仙”）、活动班级，其余内容不少于8页。

2. 每班拍摄班会不同角度照片至少3张（背景中有PPT第一页的；学生认真听讲的；老师讲解的）

3. 每班拍摄学生展示水八仙实物的照片至少4张（1~3班带前四种，4~5班带后四种）

一年级各班

各班在11月20日之前将PPT与照片打包发送给李芳芳老师。

观察水八仙种植环境

学生观察家中茭白种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（茭白生长的样子、学生观察的样子、家长开垦茭白的样子）

二（1）、二（2）

各班在11月13日之前将照片打包发送给吕孝老师。

学生观察莲藕种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（莲藕生长的样子、学生观察的样子、家长挖莲藕的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻莲藕、向售卖人员询问莲藕种植情况、网上学习莲藕种植环境知识，不少于5张。

二（3）、二（4）

学生观察水芹种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（水芹生长的样子、学生观察的样子、家长收获水芹的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻水芹、向售卖人员询问水芹种植情况、网上学习水芹种植环境知识，不少于5张。

二（5）、二（6）

学生观察芡实种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（芡实生长的样子、学生芡实的样子、家长收获芡实的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生超市或菜市场找寻芡实、向售卖人员询问芡实种植情况、网上学习芡实种植环境知识，不少于5张。

三（1）、三（2）

学生观察茨菇种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（茨菇生长的样子、学生观察的样子、家长收获茨菇的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻茨菇、向售卖人员询问茨菇种植情况、网上学习茨菇种植环境知识，不少于5张。

三（3）

学生观察荸荠种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（荸荠生长的样子、学生观察的样子、家长收获荸荠的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻荸荠、向售卖人员询问荸荠种植情况、网上学习荸荠种植环境知识，不少于5张。

三（4）

学生观察莼菜种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（莼菜生长的样子、学生观察的样子、家长收获莼菜的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻莼菜、向售卖人员询问莼菜种植情况、网上学习莼菜种植环境知识，不少于5张。

三（5）

学生观察菱种植环境，拍摄照片多角度不少于5张（菱生长的样子、学生观察的样子、家长收获菱的样子）

备注：如果实地拍摄种植情况有困难，照片可以换成学生菜市场找寻菱、向售卖人员询问菱种植情况、网上学习菱种植环境知识，不少于5张。

三（6）

绘制水八仙资料卡，图文结合，包括：这种水八仙的样子、种植环境、食用方式、营养价值等方面。

备注：资料卡的纸张请张赟老师和沈冰清老师提前领取，发给各班。

绘制有关茭白的椭圆形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

四（1）

各班在11月20日之前将资料卡集上交，照片打包发送给张赟老师。

绘制有关莲藕的叶片形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

四（2）

绘制有关水芹的菱形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

四（3）

绘制有关芡实的心形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

四（4）

绘制有关茨菇的云朵形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

四（5）

绘制有关荸荠的方形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

五（1）

各班在11月20日之前将照片打包发送给沈冰清老师。

绘制有关莼菜的对话框形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

五（2）

绘制有关菱的爆炸形资料卡，收集学生作品，形成资料卡集。拍摄照片：学生绘制过程不少于3张、优秀资料卡不少于3张、学生与资料卡合影不少于3张。

五（3）、五（4）

制莲藕美食，品江南味道

1. 班会观看介绍莲藕的视频，拍摄照片至少两张。

2. 学生了解莲藕美食制作方法，绘制菜谱，图文结合，拍摄多角度照片：学生网上或向家长了解的样子至少3张、绘制菜谱的样子至少3张。

五（3）、五（4）

各班在11月20日之前上交3份优秀菜谱、将照片打包发送给沈冰清老师。

1. 学生与家长在家中合作完成莲藕美食，全家品尝，拍摄照片不少于5张：菜市场买莲藕、家中准备食材、做菜过程、成品特写、全家品尝的样子。

2. 学生将制作好的美食带到班级中分享，拍摄多角度照片不少于4张：美食特写、学生及美食合影、全班分组品尝的样子、学生品尝的特写等。

3. 学生撰写200字以内的活动心得，每班不少于3篇。

五（1）、五（2）

各班在11月20日之前将照片与心得电子稿打包发送给沈冰清老师。

查种植变化，悟保护水源

1. 设计好访谈问题，询问家人莲藕种植区域的变化，及时记录，拍摄询问过程照片，多角度不少于3张。

2. 将访谈过程整理成电子稿，不少于3篇。

四（1）

各班在11月20日之前将各类照片与电子稿打包发送给张赟老师。

选取莲藕种植区域，取样水源，拍摄学生取样照片和取到的水源特写，不少于3张。

四（2）

根据前面班级的访谈和取样结果，查阅资料，总结出莲藕种植所需要的水质环境。

1. 拍摄照片多角度不少于4张：小组分析讨论过程、家中查阅资料的过程。

2. 总结报告的电子稿。

四（3）

1. 晨会倡议节约用水，拍摄多角度照片不少于4张：学生倡议（集体＋个人特写）、老师提出保护水资源要求（背景中屏幕出示保护水源，节约用水主题）

2. 学生在家中和学校中节约用水的不同场景，两种场景分别不少于3张。

四（4）、四（5）