和孩子共成长

文|冯颉缘

一颗小树苗，可长成参天大树，也可能单薄无力，甚至枯萎、衰败。由此至彼路，其实并不漫长。作为今年刚入职的新老师，我一定要教给孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”。孩子们一直处于发展的过程之中，希望我也能够与孩子们一同学习、成长。

学会倾听

作为班主任，班级纪律一定要管好。在班里我要求孩子们在老师讲课时和同学回答问题时都要做到安静倾听，这是对他人最基本的尊重。

班级里的小w同学非常活跃，上课总能够积极举手，踊跃地回答我的问题。刚开始的我很欣慰，觉得班级里有这样积极回应的学生，让我上课也充满了激情。可是慢慢的、慢慢的，我发现不对劲了。他逐渐从刚开始的举手回答问题，变成了在我讲课的时候，随意插嘴，我的课堂进度总是被他打断。于是，在又一次他打断我说话的时候，我邀请了他上台，让他上台来给同学们讲述他的想法，我坐在下面时不时给予他“突然的点评”。果然，我看他的脸上的表情不对了。从刚开始的喜上眉梢到后面的愁眉苦脸。课后，我与他进行了交流，我问他后来你怎么没有刚上台时那么激动了，他告诉我因为我老是打断他，导致他会忘记自己说什么。

我告诉他：“老师知道你是一个思维活跃的孩子，每次老师提出问题总能积极回答，但要做到举手发言，不能直接插嘴。这回你体会到讲话突然被打断的难受了吧。”他默默点了点头。“只有在安静的环境下我们才能仔细地倾听、学习，你说对吗?”我又问他。“老师，我明白了。”他一脸真诚地回答我。而且，班级里46位同学，我不可能只把眼光聚焦在一个同学身上，要面向全体学生。因此，我还和他说了：“老师不可能每次都喊你来回答问题，其他小朋友也想参与老师的课堂。所以在听别人回答的过程中，也要学会安静的倾听。”

学会关注

有一次我在班级里批作业，孩子们在下面练字，突然有个小y同学跑上来，我疑惑问他：“你要干嘛呀？”他回答我说：“老师，我就想来看看你批作业是什么样子的。”我不禁一愣，我跟他说：“你现在看到了吧，好啦，快点下去继续写吧。”他就看着我点点头，然后跑回座位写字去了。而且每次我喊他订正作业时，他都会自己拿好铅笔、橡皮来讲台上，在我的边上订正，写一个字还会问我对不对。之前让他能静下来快速排队是非常困难的事。

但自从我让他做了队伍的领队人之后，他总能第一个跑出教室，拿好班牌，站得非常笔直。他还会在队伍吵闹的时候，大声告诉同学快点排好队，不然老师就要生气了。看见他可爱的样子，我想他是成长了。之前的班主任老师告诉我，这位同学一二年级的时候非常任性，脾气也比较差，做不到在教室里安静学习，往往需要老师的好言好语才能静下来。现在想来他就是很需要老师的关注，希望老师能给予他更多的爱和关注。他的行为也让我不禁感慨，在我看来日复一日，稀松平常的工作，于孩子而言却是成长道路上至关重要的每一步。他们如同一株株幼苗，需要我们去浇灌，去呵护，去关怀。我想这也是教育这份工作的伟大之处。

学会交往

有一次，我催小y同学交订正的作业，可是他一直保持沉默，低着头，对我的话选择无视。我走到他课桌边上，弯腰问他：“你是不是遇到了什么困难？如果不会做的话，老师可以帮助你。”可是他依旧没有说话，只是摇摇头。还是边上的同学告诉我说他因为没有橡皮，改不了错误的答案。我想这还不简单嘛，问同学借一块就行了，于是我问班级里的同学有没有人可以借他用一下橡皮，结果却出乎我的意料，竟然没有一位同学表示愿意的。可想而知，他与同学的交往肯定是存在问题的。

为了更全面地了解这个情况，我开始尝试让他融入集体。我在课后询问了同学对他的印象，大家反应他比较安静，不怎么和他们说话。正当我苦恼的时候，有位同学告诉我：“他是进班以来第一个和我说过话的人。”于是我把这个消息告诉了小y同学，他抬起头看着我，有些惊诧。我趁热打铁表扬了他身上的优点，比如稳重、有思想、有责任意识等等，他竟然害羞地笑了，笑容中带着一种自豪、幸福和满足。没想到，今天的一句话，竟然打开了孩子的心结，从那以后，他竟然开始变得活跃了，会主动举手回答问题，还会主动承担一些责任。他慢慢开始打开心扉，与同学进行交往，也融入了班集体。

一个人的成长离不开他所在的集体，一个人存在于集体中，又离不开彼此之间的交往。我想经过这次的事情，“学会交往”这一题y同学已经找到了答案了。

今年是我成为教师的第一年，也是我和三5班的孩子们共同学习成长的第一年。希望我能揣着教书育人的初心与孩子们共同成长。

桃李芬芳，下自成蹊。面对未来漫长的教育之路，我愿继续坚守教育之初心，履幸福之事业。