读书，是最低门槛的高贵。
胡适说：
当我还是孩子时，
吃过很多食物，
记不起吃过什么。
但可以肯定是，
其中一部分已经长成了我的骨头与肉。
读书也是如此，
化为我的修养。
为了交流教师暑期阅读成效，学习骨干教师的成长之路，进一步推动教师科研力与学习力双轮驱动。8月30日，梅堰实验小学教科室开展了“生长：‘暑’你最精彩”主题交流活动，来自闻梅书社、梅苑教科协作组的近30位教科骨干教师以及杨小琴副校长参加主题交流活动，本次活动由教科室戴西洋主任主持。
阅读交流共生长
一本好书就像一汪泉水，引导我们教师从干涸的地方，流向智慧的的海洋；一本好书就像一位良师，可以引导我们一路向前。阅读交流就是交流教师之间的智慧与视角。闻梅书社成员五位教师代表先后分享了暑期阅读，畅谈自己阅读的收获。以下采撷教师们的部分阅读心得，以飨读者!
吴佳静老师：有幸与大家一起分享交流董一菲《教师临场应对实用技巧》一书。书中的五大类案例就是我在课堂内外似曾相识的各种教育教学问题。问题之所以是问题在于它的不可预知性。我们都知道学生的问题不是每一个都会有预告，有时候会突然出现在我们的课堂中，那么面对突发的问题，教师的临场应变就非常的重要，而这本书就很全面给予我们解决问题的技巧。作者始终遵守了三个原则来应对每一个问题：首先，坚持德育立场。她在处理问题时始终坚持立德育人的原则，对学生输出正向的评价；再者，传递知识能量。面对学生的学习问题用知识的力量引发学生思考辩证；第三，提炼情绪价值。这位教师善于通过引导学生注意，站在学生的角度满足他们的情感需求，实现学生对自身的内化。董老师的这本书对我们一线教师有非常实用的帮助！值得一读，仔细阅读！
左学文老师：暑假期间，我细嚼了董一菲老师《教师临场应对实用技巧》一书。我不仅学到了多种临场应对的实用技巧和方法，如期待效应法，情感认同法，横生枝节法、深度挖掘归因法等。还体会到一个深刻的道理：即要想成为一位优秀老师，只凭按照教案讲完一堂课是远远不够。真正的教育，不应仅是知识的传授，更应有专业的指引。教师要能够运用教育机智处理好遇到的每一个突发情况，把握好每一个教学契机，把教育渗透在与学生的每一次互动之中。我深刻地认识到每一个孩子都是一个家庭的未来。我希望自己在接下来的教学时光里能够用自身的努力去教育和影响每一个孩子，帮助其健康成长。
许露老师：阅读教科室下发的董一菲老师的《教师临场应对实用技巧》书籍，不仅觉得内容有趣、有料、有意义，而且能帮助我们新教师可参考、可借鉴、可操作的课堂管理应用实用技巧。“人非圣贤，孰能无过？”更何况是生理和心理都处于发展过程中的学生呢？我认为教育的最佳方式不是说教和压制，而是耐心细致的引导和润物无声的渗透。我想教师也是一样的，不能只是鞭策学生，而应该是用无私的爱去浸润学生，感化学生。润物无声却伟大，教师要像春雨一样默默无闻、无私奉献，让每一个无法预知的学生都茁壮成长。
张恬静老师：假期里阅读了唐江澎的《好的教育——我说的不过是常识》。“好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，赢得未来幸福，造福国家社会。”现如今，在功利化教育大背景下，家长们为了孩子成才也是各种内卷。我们又该如何正视自己的教育初心呢？唐校长用两句话提醒他自己：假如是我的孩子？假如我是孩子？是啊，教育的本质最终是对人的教育。倘若是我的孩子，我会只凭成绩来评判他吗？倘若我自己是孩子，我会选择沉重枯燥的填鸭式教学还是和伙伴一起去探索感兴趣的课题呢？答案是如此的显而易见。我们应当教会孩子们学习的方法，我们应当还给孩子们无忧无虑的天空。这才是我们应坚守的初心。
李静雯老师：利用暑期阅读了克拉克的《优秀是教出来的》这本书，引起了我强烈的共鸣。“假如你赢了，或把事件做的挺漂亮，千万别吹牛，假如输了，也别把不高兴写在脸上……”。我感触很深。因为我是一名体育老师，发现课堂上一些游戏竞赛环节在结束时，出现学生不服气，吵架的现象，或者是在比赛过程中，给对手喝倒彩的现象。这些都违背了体育道德精神，更不利于一个班级凝聚力的养成。读了克拉克先生的这篇案例，我明白了该怎么样引导学生:赢要赢得谦虚，输要输的坦然，无论比赛的最终结果是什么，我们大家都因为尽了力而感到高兴。
读写结合练成效
梅小教科室持续组织梅苑教科协组成员们开展读写结合练活动，把专业阅读与专业写作结合起来，掀起了你争我赶的科研氛围，我校多位“小荷”的读写潜能“已露尖尖角”。在暑假公布的吴江区“科研力与教学力双驱互动”主题征文评比中，我校2位教师获特等奖，1位教师获一等奖。来！一睹她们的风采吧！
张春陵老师获区特等奖
一封来自区里的获奖喜讯，一颗备受鼓舞的心。
“功不唐捐，玉汝于成。”特等奖的荣誉，确实值得骄傲。但激动过后，需要静心的反思总结。获此殊荣，岂是我个人之力？《解密双减下的小古文“学习场”》，一个简短的标题，背后投射的，是我们梅小科协组的钻研与协作——“双减”这个时兴的核心背景词，是教科室布置的“作业”；“小古文”“学习场”及其背后的层次逻辑，是梅小科协组会上反复讨论、分析、增减后的成果。我身为论文的作者，不过是做了个有心人：日常积累素材、会后及时改进……
这次的获奖，更加坚定了我继续走稳、走好科研之路的决心，同时，也让我更加感恩：可以站在巨人的肩膀上，潜心研究，笔耕不辍，去采撷属于我的美好果实，是多么幸运的一件事！
张晓兰老师获区特等奖
“双减”政策的出台，倒逼着一线教师在作业设计与实施上进行改革与创新，由此得到的经验、成果或者遗憾将成为教育写作的重要素材。我很幸运在吴江区的“科研力与教学力双驱互动”主题征文中获得特等奖。该文是以深度统整为理念制定作业目标和优化设计，在精耕知识本质的同时，融合个体差异，力求形成呈深度、见体系、展个性的作业设计模式，发挥作业育人功能。我把在作业改革中的所见所闻、所做所思记录与整理下来，提炼出了文章。
教育写作是融于教师教育生活之中的专业行走方式。在深度阅读、思考与实践中，创造出“属于自己的句子”，转化为写作的实力。
王莹老师获区一等奖
寒假捣鼓的双减主题论文获奖了，比较开心！我认为撰写一篇结构新颖、主题前瞻的学科论文是一次极限的挑战。为此，我认为写好论文：首先在论文的选题上要有创新性，文贵于新．是否具有创新性是选题的重要标准之一。对于一线教师来说，我们常常能发现一些别人所不甚了解的新内容，可能是自己对教材文本的解读，也可能是基于对学生的了解进行的内容重组与整合。其次是论文的引导性，作为写作的主题，我们应该先思考一个问题，自己喜欢读什么样的文章，什么样的文章更有价值？更有意义？带着这样的问题去构思和写作自己的论文才能过让自己的论文更有意义，让读者在阅读的过程中和自己产生共鸣。
骨干分享成长路
优秀的教师与普通教师的区别在于：优秀教师巧妙利用碎片化时间，而普通教师把整块时间碎片化；优秀教师自觉学习放在看不见的暑寒假、周末、晚上等，而普通的教师学习放在看得见嘈杂的办公室、课堂上。暑假期间，吴江教育局公布了吴江区骨干教师评比结果，我校5位教师榜上有名。下面采撷骨干教师的部分成长心得，希望引起在座成员的启发与共鸣。
区教坛新秀褚秋莉老师
古人云：“学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也。”因此，作为一名教师首先要不断地学习，提升自身业务能力。首先，梅小是一个人才济济的校园，身边的老师们经验丰富，要多向前辈请教。其次，要学习教育专业理论。多年来我一直积极参加各类教研培训活动，抱着谦恭之心向专家、同行学习，积极参加培训学习，不断开阔视野，领略了特级教师高超的教学艺术，着实让我受益非浅。最后，我们要将上述习得的“功夫”用于实践。作为年轻老师要有拼劲，要争取抓住每一次成长的机会。例如每学年大到省、市、区、片级各类基本功、优质课、展示课比赛，或征文比赛等，积极参加各类比赛成就我专业成长的一个重要途径，我先后获得区基本功二等奖，苏州市语文素养大赛三等奖，吴江区解题能力大赛一等奖等，这些都为我评选骨干加分。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，接下来的时间我将继续摸索前行，希望取得更好的成绩。
区教坛新秀吕孝老师
说也惭愧，踏入梅小已11个年头，今年能幸运搭上骨干教师末班车。我认为：1、明确方向，树立目标。首先要弄清楚自己想成为怎样的教师，然后才能成为那样的教师。教师需要树立成长目标。不怕路走得远，走得累，怕的是没有方向。就拿骨干教师评选条件来说，必须明确自己的方向，教坛？教科？还是德育？所以，趁年轻的时候，一定要给自己树立目标，让自己有前进的动力。2、积极准备，随时充电。机会总是留给有准备的人。骨干教师的评选，需要准备的材料很多，而且含金量越高越好。公开课、论文、课题等等，都应该提前高质量准备，珍惜每一次比赛机会。另外，作为一名教师，需要随时充电。阅读教育书籍、杂志，才能丰富我们视野，为撰写高质量论文积累更多的储备。最后，我想说，每个人的心中都有一个舞台，心有多大，舞台就有多大。只要你是一颗有生命力的种子，就能在梅小这片沃土上长成参天大树。
区教坛新秀张春陵老师
既然选择远方，便注定风雨兼程；既然选择奔跑，那便一定要有目标，有收获。记得《卖油翁》的故事中，老油翁揭秘自己娴熟灌油而不撒时，道出一句：无他，唯手熟尔。其实我们的教育教学工作也是如此，五年来，我一直以此激励自己，于是，我收获了自己幸福的成长。所以，老师们，奔跑的过程或许很狼狈，或许很疲乏，但是只要大家不忘奔赴远方的心，脚踩踏实的土，一步一个脚印，扎扎实实做好每一个任务，踏踏实实完成每一份工作，就一定能有所收获，也一定会跑出青年人最闪亮的姿态。
区教学能手吴爱华老师
自评上区基本功优胜奖后，我开始有意识关注参评吴江区的骨干教师评比条件。之后几年我积极主动申报课题，打磨撰写文章，珍惜各种培训。然后我陆续获得区优质课二等奖，多次在吴江区教师素养大赛中获奖。多年的积累，使我的材料厚实起来，也如愿在本次的区骨干教师评选中获得了区教学能手。因此，我们不妨参照往年评选骨干的要求，给自己制定一个规划，有目的、有针对性地来发展自己，尤其是在教学、教科、德育方面，都要努力地给自己争取加分项。机会总是留给有准备的人，但那往往是努力的人剩下来的，希望在未来的日子里，我们都能通过自己的努力，让自己变得越来越好！
区教学能手沈晨丽老师
工作已十个年头，从懵懵懂懂新教师到“老教师”，我一步步在努力着。回忆努力的过程，我认为新教师需要重视三点：1、早做准备。很感激我的师父，从懵懂的时候就鼓励我，瞄准区优质课评比、基本功训练、公开课，精心准备、大胆参加，一直相信我可以的！给我了很大的勇气和信心，多年后的今天，还一直都影响着我。2、发挥特长。我分析自身优缺点，喜欢手工，对于科研比较薄弱。于是我努力发挥好自己的特长强项手工、刻纸。师傅一直鼓励我利用刻纸教学并连续申报成功三次区双学年课题，这样逼着自己梳理刻纸教学、研究刻纸教学，一篇篇虽稚嫩的刻纸论文发表出来，这科研成果成就了我评上去能手骨干。3、精心辅导。美术学科比赛多，又不限制名额。只要你肯付出，就能取得很好的成绩，而这些证书加分辅助你顺利评上区骨干教师。一分耕耘一分收获，在今后的教学工作中，再接再厉争取更大的进步。
教科工作再起航
教科室戴西洋主任总结了上学期的工作成效后，布置了本学期教科任务。1、坚持读写结合练。为适应成员专业发展，教科室组织教师们专业阅读与个性阅读同时，尝试开展“闻梅教师·读写结合练”接力微信推送新形式，撰写有意义、有质量的的教育随笔、阅读感悟、教育故事、或教学反思等内容，以此来激发成员们的读写练创造性、积极性。2、坚持课题深度研。课题研究不能“无土栽培”，课堂实践是课题研究的土壤。将以学校主课题研究为抓手，强化18项区级双学年课题、4项市级课题、1项省级课题，开展日常管理。同时，教科室与教导处联合开展课题进课堂的主题活动。在11月份，教科室开展课题研究手册展示与成果汇报活动。优秀的人不一定自律，但自律的教师必然优秀的。
分管教科工作的杨小琴副校长进行了指导性讲话，肯定了教师们暑期的阅读成效与骨干教师成长之路。还生动讲述了一个富有哲理的寓言故事，启发鼓励在座的老师们哪怕错过一次次隆重的庆典机会，但只要在路上，坚持在路上，终将有属于你的隆重庆典机会，意味深长、寓意深刻。希望老师们不忘初心，逐梦教育。
优秀教师欲在教科上突破“天花板”，需自觉、自律、自醒。总结过去，规划未来，逆境时需要自醒、顺境时要自律，促使自己每天进步一点点。
