12月13日，由苏州市教育局主办的一年一度的2022“新时代苏州有效教学研究”项目研讨在线上顺利开幕。梅堰实验小学作为“新时代苏州有效教学研究”项目学校，借助苏州市有效教学项目平台，积极推动学校教师的专业发展。有效教学，让梅小教师在课堂、论文、案例、总结、培训等方面生长“可视化”。
课堂研讨
为继续推进“新时代苏州有效教学研究”项目在吴江区的发展，12月6日，由苏州市吴江区江陵实验小学教育集团承办的2022“新时代苏州市有效教学研究”线上课堂教学研讨活动顺利举行。我校申玲燕、戴西洋老师有幸参加线上课堂展示活动，通过本次研讨活动，两位教师与同行们虚心切磋教艺、深入探讨、共同成长。
申玲燕老师执教语文《鸟的天堂》
本课内容主要分为三个任务板块，第一板块是让学生抓住文中关键词句去认识榕树大、生命力旺盛的特点，体会作者运用动词将静态画面写生动的写法，通过有感情朗读加深感悟；第二板块是学生通过合作朗读感受鸟儿的多，学习作者“多角度反复写”的手法；第三板块是让学生联系生活经验，体会自己眼中的天堂是快乐、自由、安全、温馨等，从而理解作者写两次去“鸟的天堂”的原因，深刻领悟鸟的天堂的内涵。
戴西洋老师执教四年级美术《我们的现在和将来》
本节内容要求学生围绕“我们的现在和将来”主题进行创新思维训练。这是一次想象未来的现实美术课。难度在于让学生天马行空的理想，加以具体化的思维过程，转换成可视化的画面。通过袁隆平等名人实现理想引出将来；说说自己的将来，欣赏别人的将来；创设情境邀请学生创作“将来有约”；激发学生猜将来，分析画面构成要素；示范将来，突破创意到画面的界限等环节，让孩子创新思维中呈现与众不同的主题画面，无声胜有声渗透教育孩子做一个有理想、有抱负的一代新人。
获奖寄语
12月13日，苏州市教育局领导线上现场公布2022“新时代苏州市有效教学研究”项目研究方案、论文、案例、总结成果征集结果，我校成绩喜人。较去年2人获奖，今年3人获二等奖，6人获三等奖。以下采撷获奖教师的真情寄语，以飨读者。
申玲燕老师：苏霍姆林斯基曾说，在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。我也努力从日复一日的工作中去探寻新的发现。每一篇论文的撰写，都是一次系统性的梳理、一次阶段性的总结。但这并不是终点，而是教学科研之路的一个驿站。寒来暑往，步履不停。
张春陵老师：很荣幸在本届“新时代苏州市有效教学研究”中获得二等奖，这是校领导的引领与督促，梅苑教科协作组的鞭策与熏陶成果。在此，我深表感谢！面对这一份荣誉，我很高兴是我平凡的工作得到了认可与鼓励。未来的教科研工作中，我仍当以此自勉，笔耕不辍，砥砺前行，不断充实完善自己的知识结构，更新陈旧的教育教学概念，背负期冀，努力翱翔！
张晓兰老师：很高兴能在本次“新时代苏州市有效教学研究”中荣获“经验总结”类的二等奖。之前没有撰写过这一类别的文章，因而对自己而言是一次新的挑战，也是一次特别的体验。本次的主题是“深化课程改革，推进育人方式变革”，我结合自己个人教学实践中获得的一些经验撰写了《思维导图：为儿童数学高阶思维“自生长”赋能》。回想自己写作的那些日子，有过迷茫，有过退缩，但还好自己坚持了过来。今后，还需继续努力，把教育中的点点滴滴融入到文字中。
吕孝老师：有幸参加“新时代苏州有效教学研究”项目成果征集活动并获奖，倍感喜悦。撰写一篇论文，并不容易；撰写一篇高质量的论文，更是难上加难。作为一名教育工作者，我们必须不断提高自己的专业素养，注重积累，多听，多读，多思，多写，在反复的阅读和不断的学习中，提升自己的科研水平，成为一名研究型教师。
沈冰清老师：这是我第二次在“新时代苏州市有效教学研究”案例评比中获奖。语文课程作为一门综合性、实践性课程，应当充分利用教材中的优秀作品，教师需在课堂中创设好情境，以朗读渲染氛围，在朗读中体会情感，就能拓展语文学习空间，最大程度提高语文课堂教学有效性，可以积累理想的案例素材。我将不断提高自己课堂教学水平，争取在以后的比赛中取得更好成绩。
卫华芳老师：一直教高段语文，突然之间去教三年级，有很多的不适应。尤其是作文教学，粗也不行，细也不行，只能慢慢摸索，寻找新思路。在不断实践、尝试、调整中，终于对三年级的起步作文，有了自己的一点想法。我把这些想法进行梳理，总结，就有了这篇论文《三年级起步作文“三招鲜”》，也很幸运，在这次的竞赛中获奖。我想，只要能做个有心人，记录教育教学生活中的点滴体会，就能有所收获。
徐梦菲老师：这次参赛的案例是在已有论文基础上，痛苦的一而再再而三的修改出来的结晶。撰写案例时需要阅读大量的文献，能锻炼自己的逻辑思维能力，需要在脑海里梳理框架，提炼内容，然后结合自己的教学实例不断思考、重构、再造。“一分耕耘一分收获”。你对教学过程的反思，和看进脑海的文献，会变成解决教育问题笔下的一个个战士，助你在教育研究的道路上越走越远。
周宇兰老师：能获得“新时代苏州市有效教学研究”论文评比三等奖，特别感谢教科室的鞭策。说实话对我说要写出⼀篇有质量的论⽂还是相当困难。平时很少静⼼去思考教学问题，常常把遇到的教学经验和困惑轻易放弃。有时还会拿忙碌来懈怠⾃⼰。其实，只要做一个有心人，稍加压⼒，许多教学实践完全可以逼出来。这学期在戴老师的帮助下，原来我也能撰写论⽂并能发表和获奖。我坚信：只要继续在教科研道路上慢慢坚持，就会慢慢成长！
戚跃芳老师：有幸在本次苏州市有效教学研究论文征集活动中获奖，倍感喜悦！论文的写作是一个一边思考一边探索的过程。作为一线教师，在论文选题上可以关注我们日常教学工作中的点点滴滴，教学中存在困惑后去查阅相关资料，多关注，多看，多思考，多实践，更新教学理念，提升自己的科研水平!
精彩培训
12月13日、14日，“新时代苏州市有效教学研究”项目线上培训，大咖云集，阵容庞大。来自大学知名教授、教科院专家、一线教师，济济一堂，主题鲜明、坐而论道。我校积极组织梅苑教科协作组、闻梅书社教科骨干成员参加这次难得的培训机会。
培训偶得
梅小教科室结合培训内容，组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员采取“轮培”学习模式，让教师们有机会接触前沿理论，开阔视野，为自己的教科储备了“能量”。以下是成员们精彩的培训偶得，以飨读者。
张澜老师：参加苏州市有效教学项目线上培训，收获满满。郑太年教授的《“双减”背景下教学方案重构》讲座中提到了许多在“双减”背景下有效的教学方案。郑教授用了多组全国调查的数据强调了“双减”背景下教学方案重构的核心是提升自主性，拓展创新空间。在此核心的基础上郑教授也传授了许多在作业设计、教学过程、开发课程等方面的具体教学方案重构策略，令我受益匪浅。
李萍老师：有幸参加了“新时代苏州有效教学研究”2022年度研讨会，聆听了教育专家们的讲座，真是如沐春风，获益匪浅。“大概念、大观念、核心概念……”一个个新颖的教育词汇，向我们一线老师袭来，撞击着我们的心灵。我们一线老师敏锐意识到“大概念”、“大单元”、“大项目”前瞻性，提升自己有效教学设计的优化、课堂教学的有效性，让自己的教学充满深度与温度。
吴惠婷老师：如何对学习的本质有更深刻的认识，这一定是新时代有效教学研究的重点方向与内容。我更深刻的认识到，要想深度学习顺利进行，要做到学习的“四大支柱”，即集中注意力、积极参与、对错误的反馈、每天练习和每晚巩固。相信在理论指导下的科学实践才是有意义的实践。
张梦圆老师：有幸参与了苏州市有效教学项目线上培训，许多知名教授为我们讲解最新的有效教学项目研究，收获良多。其中令我印象最为深刻的是，徐教授说的，教学教学其实重点在“学”，我们应该教会学生如何学习，而学习是一个主动词，这是人们做的事，而不是发生在他们身上的事。
王莹老师：非常有幸能够参加苏州市有效教学项目线上培训。首先聆听了一等奖获得者的写作心得和方法，收获满满。接着，聆听了闫嵘老师关于有效学习及课程评估方式的变革的讲座，也是干货满满。我想教师在教学过程中首先需要注重过程性评价，敢于扬弃和创新。其次，教师需要尊重学生个体的差异，给予学生针对性的学习和情感支持，从而关注学生的全面发展。
徐婷婷老师：本次线上培训活动，内容丰富，收获颇丰。平时的研究要善于从教学实际中找到有效的研究点，展开具体的教学活动，在活动中积累素材，积极反思活动中的优势和不足。在培训中听取了获奖老师优秀的教学案例，他们具体的做法可以进行一定的借鉴，并结合自己的研究实际加以创新。
吴诗怡老师：有幸参加了此次线上培训，聆听了诸多专家讲座，观看了一线老师们精辟的论文案例，深入浅出的解读，让我受益匪浅，豁然开朗。其中一位老师分享了“双减”背景下作业练习的设计。作业练习设计联系整个单元的语文要素，要结合学生的生活实际，要难易分层梯度，作业的数量要适当，同时目标要明确，这样的作业设计才是真正对学生有用的练习。
左学文老师：聆听华东师范大学郑太年教授所做的专题报告《双减背景下教学方案重构》，颇有心得。原来我们可以通过多方式来重构课堂教学。例如：调整课堂教学活动结构，优化常规教学模式；优化作业设计，注重作业的核查学习状况和启动自主学习的功能；在学习过程中评价，减少考试占用常规学习时间等。最重要的是，重构课堂教学，一定要以教师指导下的学生探索新知识作为主要活动。
褚秋莉老师：一个教师如何充分“用”好课堂，让学生在课堂上学到更多的知识，又能减轻学生的学业负担，这是每位老师要思考的问题。通过此次培训，我明白了提升课堂教学的有效性，是当前深化课堂改革的关键和根本要求。“情感态度和价值观”才是有效课堂教学的核心，“知识和技能”是有效课堂教学的根底，只有“过程与方法”需要我们老师去探索与变革。
许露老师：参加本次培训，让我收获颇多，其中最大的感受就是教师要多鼓励学生，让学生知道自己是有能力，能够通过学习获得知识，只要努力，就会收获或多或少的知识。要让学生尝到成功的喜悦，然后自己就会有内驱力，促使他自己愿意去学习。因为学习可以带来收获和喜悦。让我们一起鼓励学生吧，让他们在鼓励中前进。
张恬静老师：聆听了教授们关于教育教学的讲座，其中郑太年教授的双减背景下教学方案重构有很深触动。最近教研组里也都在进行作业设计的相关研讨，为了保障教学的效果，需要把作业和课堂上的学习统筹考虑。课堂学习重视学生的实践习得，作业更多发挥巩固和确认学习内容掌握状况的作用，不应该是为了补充课堂学习不足、解决掌握不到位的问题。
温欣老师：我们需要对传统的教学方法进行改革和创新。因此，出现了情境教学。情境已成为课程政策官方文本的核心词。在课堂中，我们要根据教学内容构建出有效的教学情境，提高学生的学习兴趣，促使学生进行自主学习，增强学生的发散思维能力，让学生在舒适的教学氛围中轻松掌握课本中的知识。
孙颖老师：有幸观看有效教学线上培训，其中一位老师的一等奖论文介绍给了我很大启发。该老师提到，由于教材的编写年限较久，课后习题对学生来说已经不具有吸引力，为更好地进行当下的教学，老师应当结合学生生活实际进行创造，提出一些贴近生活有新意的问题，让学生去解决。这对老师提出了很高的要求，但是如果能这样实施下去，必然是有利于教学的。在接下来的教学实践中，我也会努力去做这样的尝试。
冯颉缘老师：在培训过程中，我认真学习了教育专家对统编教材的讲解和分析，专家们也与我们一线老师在教学中遇到的问题进行了交流与互动，让我记忆犹新的是谈到的行动内容，分别是跨学科学习课程整合模式的创新研究、大概念主导的跨学科活动设计体系探索、跨学科协同教学、共同学习的实施路径建构、跨学科学习的泛在空间建设，使我受益匪浅。
周秦老师：本次培训，让我对跨学科学习有了更深入的了解。课程整合有助于教师打破学科局限，在合作开发设计课程的过程中，领略其他学科的“风景”，有助于提高学生的合作学习意愿和能力，开拓专业视野，强化终生学习和综合学习，促进学生的整体发展。在今后的教学中，我们应该朝这方面不断努力。
周虹悦老师：参加今天线上培训，我聆听了获奖论文撰写者写作的思路，给我印象最深刻的是选题的思路。我发现所有老师们都是发现者，在生活上、工作上都细心的发现了一些有趣的且值得研究的现象，他们都有一双善于发现的眼睛，也有一颗愿意研究的心。论文的撰写也就是在这样的细心下完成，且还是高质量的完成。
心中有方向，脚下有力量。 相信老师们能借助“新时代苏州市有效教学研究”项目这个平台，在智慧的传承与思维碰撞中提升自己的理论水平，提高有效教学技艺，提速主题论文水准，助力自己专业发展，为个人的未来生长储备一切可能。
