无论是驱赶迷茫，还是对抗平庸；无论是职业素养使然，还是内心精神追求， 阅读是一剂最简单也是最实用的良药。人勤春来早，奋斗正当时。为推动梅小教师共同体发展，促进教师专业阅读，2023年2月3日，梅堰实验小学教科室组织闻梅书社、梅苑教科协作组全体成员们开展了“阅读，点亮人生”的主题阅读交流活动。
你若精彩，天自安排
你能想象到一位在村小“荒废”十年、菜鸟五年、奔跑五年的努力“后进生”，成功逆袭高级教师吗？所以机会不会辜负眼中有光、心中有爱、仰望星空的人。活动一开始，梅小教科室邀请卫华芳老师结合自身成长经历与写作心得，跟大家分享了《有目标，才有动力》微讲座。在场老师们无不动容、心生敬佩。
卫华芳老师：高级教师、吴江区德育能手；
2022年江苏省中小学幼儿园优秀管理论文二等奖；
2018年江苏省中小学幼儿园优秀管理论文二等奖；
2017年“黄埔杯”长三角城市群“读书与成长”征文三等奖；
2014年江苏省中小学“师陶杯”教育科研论文三等奖；
2015年苏州市优秀班主任；
2010年吴江区班主任基本功一等奖；
有目标 才有动力
卫华芳
我工作27年，经历了四个阶段：一、十年空白；二、五年菜鸟；三、五年奔跑；四、化被动为主动。工作初，我被分配到一所偏远的乡村小学。虽然从老教师们身上学到了踏踏实实的求实精神，但是在教科方面，却空白八年，不知论文是何物。后调到镇中心校，面临评审一级教师职称，才硬着头皮写论文，可根本不知道怎么写？原来自己就是一个写作菜鸟。直到2010年获得吴江区班主任基本功竞赛一等奖，吴香芬书记催着我写论文，启发我朝德育发展，可以说这是我写作奔跑的五年。我从0，跨上了区德育骨干的行列，2015年获苏州市优秀班主任。
直到有一天，学校领导告诉我，符合高级教师评审条件可以申报。那一刻，我心动了。评审高级教师有哪些条件？对照自己的材料，哪些方面还需努力？我一一留意着。评职称，论文肯定是绕不开的。有了新的目标，感觉更有动力了。以前都是学校给我布置任务才被动写。现在我发自内心地主动撰写文章。以前写文章，总是缺少自己的思考。当主动写作时，我慢慢找到了属于自己写作的方式：首先，梳理自己的教学案例；其次，归类整理，提炼一个主题；接着结合主题，写好论文的提纲；最后，根据提纲来写作，就会十分顺畅。
以上就是我这一路走来的感受。给自己总结一下：我其实就是一个没有放弃努力的“后进生”，比你们在座的任何一个老师起步都晚。所以，相信你们在教科研这条路上，一定可以做得更好，走得更远！找准自己每一个阶段的目标，努力前进吧！
读书不觉春已深
读书是学习，读书是充实；读书是精神的旅行，读书是思想的驰骋；读书是与前人会心的交流，读书是自我灵魂的感悟。梅小教师们分享寒假阅读成果，以飨读者。
左学文老师：读完苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，我有三点感想：1、树立正确的教师观。虽然教师工作比较繁琐，但是仍然要坚持读书，而且要出自于内心的需求和对知识的渴求而读书。2、启发学生思考。要想使学生真正掌握知识，不仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地自觉地深入到教师的详细讲解中来。3、要使知识“活起来”。判断学生是否掌握知识，不是要求学生在解决问题或测试时，能够把学过的知识准确无误地“倒出来”，而要激发学生学习的兴趣，把知识变成学生精神生活的因素。
吴诗怡老师：管建刚老师的《一线带班》有三个特点：全面是《一线带班》的首要特点。管老师提出了“七抓”妙招：抓开头，抓家长，抓时间，抓作业，抓基础，抓常态课，抓复习。实用是《一线带班》最突出的特点。“六招”就能教你跟家长搞好关系：“六段”教你从早读前半个小时到下班后一个半小时，用好每一个时间。幽默是《一线带班》的另一个特点。看着管老师的书好像不是在看书，而是身边的同事在你身边为你支招想点，为你发言。他在书中给我们一线教师们支的小妙招，招招可操作，招招“致命”，可以直接运用到自己的教学实践中。
周秦老师：卢梭在《爱弥尔》中提出“我的目标不是交给他种种知识，而是教给他需要的时候获取知识的能力，教他准确评估知识的价值，教他爱真理胜于一切。"人生路漫漫，我们都是取经路上的修行人。但不得不承认，人生没有具体的意义，只有各自不同的表现形式。我们没法照本宣科，故事是自己的，路要自己走。于是好奇心，学习能力与独立思考变成了三个难能可贵的品质，它们让孩子对世界充满了源源不断的期待，帮助孩子提高认知，形成更完善的自我。与其说知识带给人类力量，不如说知识带给人类参与感；对过去的理解，对现世的接纳，以及对未来的预见。知识让我们不再苟且的活着，思考给了我们书写人生的可能性。在今后的教学上，我将不断探索如何提高学生学习的兴趣和能力。
温欣老师：《给教师的建议》这本书的的封面写着教育学典范之作，成就优秀教师的必读经典，我细细咀嚼。该书内容分上下两篇，前50条建议即为上篇，主要论述教师怎样对学生进行教育；后50条建议即为下篇，主要论述教师如何协调各种教育力量，以保证学生个性全面和谐的发展。佩服苏霍姆林斯基这位伟大的教育家审时度势，更感慨他对教育观念的独特理解并且至今仍不过时。在阅读这本书的过程中，许多建议时读时新。让我的心久久难以平静。
孙颖老师：后进生转化是我教学过程中，非常头疼的一个问题，管老师在《一线带班》里出了奇招。我们在表扬优等生的同时，后进生也需要表扬，需要温暖，后进生的家长更需要表扬，需要鼓励。后进生的点滴进步，我们应当看在眼里，抓住契机，表扬鼓励学生。后进生学生的家长，不缺的是关于孩子问题的谈话，但是缺少肯定缺少表扬。让后进生的家长看到温暖和希望，和家长齐心协力，后进生才更有希望。老师要牢记：孩子习惯不好，态度不好，成绩不好，但是回到家，都是父母的心肝宝贝。在学校，孩子有了好的表现及时向家长报喜，家长第一时间得到了好消息，会觉得你关心他的孩子。良好的关系建立起来了，后续的沟通交流都会方便很多。
许露老师：陪孩子阅读了曹琳琳《给太阳讲故事》。发现这本书有很多耐人寻味的地方。让我感叹的是本书内容拥有丰富的想象力，构思新颖，题材独具匠心。例如黑夜里面小太阳怕黑，为了让他对抗恐惧，就会想象出黑暗精灵黑黑陪伴着太阳，他教会太阳勇敢乐观，黑暗里没有怪物，都自己吓唬自己罢了，要学会勇敢面对困难。就让联想到我班里的学生，遇到一点困难就退缩，作业稍微难些，自己就打退堂鼓。这个时候不妨引导学生勇敢面对困难，理清结题思路，不骄不躁不放弃，困难就会迎刃而解。
冯颉缘老师：阅读李镇西的《我的教育心》一书时，使我在迷惘中找到了方向，让我在彷徨中变得坚定。努力从忙和累中体验到乐趣，和学生一起经历、一起欢乐、一起成长，就可以拥有一颗快乐之心！只有快乐的教育才有资格去谈触教育的最高境地——幸福，为学生们终生幸福奠基的教育才是真正的教育。把教育当成信仰，从学生角度出发，深爱着每一个学生，随时做好宽容，陪伴他们由内而外的开心快乐，让每位学生都能开开心心地接受有温度的真教育，让他们成为他自己应该成为的样子，而不是我们老师和家长希望的样子。
沈冰清老师：《基于大概念的教学设计优化》书中的“学习进阶”这个概念吸引了我的注意。学习进阶是对学生在一个时间跨度内学习和探究某一主题时，依次前进、逐级深化的思维方式描述。在教学设计中，学习进阶是呈现学生学习过程与水平的一种方式，这与语文教学中的整体化教学理念不谋而合。这样渗透学习进阶思维方式的教学设计，需要教师对教材有整体观，理解不同年段、不同教材之间人文主题、语文要素之间的联系，从而基于大概念理念根据知识的层级设计合适的学习目标、核心问题等。无疑对我们教师提出了更高的要求，在督促学生学习的同时，自己也不能停下汲取知识的脚步。
踔厉奋发再起航
教科室戴西洋主任期待老师们做一位自觉学习者，让阅读成为一种习惯，化为信仰的力量，努力实现由经验型教师向科研型教师转变。随后，布置本学期教科研任务。1、继续开展好【闻梅教师 读写结合练】教师个人微信接力专题推送活动，进一步推动教师的写作能力；2、本学期继续开展定期阅读钟启泉《课堂转型》，期待教师们研究课堂、反思课堂，转型课堂；3、提前规划本学期区双学年课题活动、填写管理手册、撰写结题报告等工作。
杨小琴副校长在活动总结时，由衷赞叹卫老师的微讲座，接地气，有实效，感动人。期待在座青年教师能“借鉴”卫老师的成长经历，不做“躺平”教师，为自己的教育生涯有成就感而自豪，也为自己的孩子成长因汲取你的力量而自信。总之，希望老师们能自律阅读，把阅读与写作结合起来，从模仿到组合再到重构、创新，实现真正意义上的生长。
好学校赋能好教师，好教师成就好学校。相信梅小教师们一如既往携手前行，互助成长，让科研之风踔厉风发。
