我的半亩“方塘”教育故事

                  文|冯颉缘

特级教师霍懋征说过:“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子?是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。”我想，学生的成长和种子一样，在最初的日子里，要经过生命的“滋养”，在他成长的这个阶段，种子只有吸取了充足的阳光、水分与营养才能健康成长。

我们不能指望今天埋下的一粒种子，明天就发芽，后天就开花；同样我们不能抱有幻想，今天对学生的教育和倾注，明天就想着收获与改变。成长是需要一个过程的，是有规律的。而在成长的这个过程中，作为老师能做的就是给生命以“滋养”，给成长以时间。

                            一

 有一次，我习惯性的来到教室，开始做课前准备时，顺手拿起粉笔盒里好长时间没人认领的一块橡皮准备丢进垃圾桶。谁知这时一位红里透白的男同学突然有些迟疑举手:“老师，这块橡皮是我拾到的，能不能再问问是谁的?”听到这犹豫的童声，我猛然一愣，似乎意识到什么。凝视着他脸上期盼的神情，我的内心有点自责，急忙顺势微笑着举起橡皮，现场来一个失物招领活动。果然，前面的一位丢三落四的同学应声美滋滋认领回去。我把一个大大的赞送给男同学，那一刻看到他嘴角满意的微微上翘起来。

在班会、晨会上，我们常高谈阔论循循善诱教育孩子们要拾金不昧、见义勇为、助人为乐，而讲台上一角的收纳盒里一块块丢弃的橡皮、一支支捡到的铅笔快堆满了，这得凝聚着多少孩子拾金不昧的执着心血啊。然而却受到我们大多数人的冷落、无视、甚至丢弃。是啊，看起来这些丢弃的物品似乎没有多大意义，然而生活中的许多事情，我们是不能一概而论。像这样对孩子捡到的物品置之不理，冷落了多少孩子的热心与热情。一个孩子默默的做了一件不起眼的好事，得不到肯定、表扬和激励，长期以往只会养成冷漠。我临时决定，随即和同学们商定，让每天值日生轮流做失物招领的主持人，如失主能顺利领回自己的物品，就让拾金不昧的同学与丢失的同学来一次真诚而感谢的握手仪式。从那以后，讲台上的收纳盒再也看不到那些无人认领的物品了。

                               二

    C同学中等个头，小脸黑黑的，眼睛里装的是满眼的倔强，每次见到他总让人有些“头疼”。因为他在课堂上完全不像其他同学那样吵闹，相反他端正、安静的坐姿一本正经。每次带着希望提问他，总会让你失望而归。他在日常的背诵、朗读、默写、练习等，同样错误不断。更别说老大难的作文了，每次让他写篇作文就是一场超长的“拉锯战”，翻开他的作文本有些“惨不忍睹”，问其原因支支吾吾，低头不语，让你有时滋生的无名肝火好似打太极无力发出。我焦急的与家长了解情况,原来负责他学习的是他爸爸，近段时间生了病，没有精力“盯着”他，导致他学习与生活总是心不在焉。

我明白：每一个孩子都是上天赐予父母最好的礼物，每一个孩子都有他的闪光点。如果他才三年级我就放弃他了，那以后他该怎么办呢?高尔基说过:“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”

之后，我开始留意他，平时写习字册练字的时候，我也会时常小声安抚他、叮嘱他，让他努力把字写端正，在鼓励他把写字速度一步一步提上去。如果发现他的作业字迹比以前进步了，正确率高了，按时交作业了，作业本干净、整洁等，我会不留痕迹当着全班的同学赏识他，让他听到掌声原来如此响亮、悦耳。每当他认真扫好地面时，我都会有意无意的对他说：“哇，地面好干净啊！你又给我们班级默默贡献，真了不起！”我由衷的赞叹他。所以他负责的这项卫生工作干得越来越卖力。当他看见全班同学投来羡慕的眼光时，他红彤彤的脸上露出了羞涩的笑容。

真正让我感到表扬的力量是在那一次默写的时候。当我批到他的默写时，很震惊，就错了两个。要知道，班级里平常的好同学都没他正确率高。于是，当天我特地在家长QQ群里点名表扬了他。第二天一早，C同学兴冲冲的来问我：“老师，我以后能全部默写全对吗。”我肯定的回答他：“能啊，只要功夫深，铁棒磨成针。”他若有所思望向窗外，那片晴朗的天空上正升起初生的太阳。

记得马克·吐温曾说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月”。虽有些夸张，但赏识的力量是无穷的。赞许的目光使人鼓起勇气，信心百倍；鼓励的话语让人充满信心，自信满满；善意的表扬却能改变一个人。我努力给孩子多一些鼓励，给孩子多一些表扬，让孩子在自信中成长。

 我们教师的职责绝不仅仅是让学生掌握多少公式、多少概念、多少字词，最为重要的是无痕的教育来引导学生求真、向善、爱美。

孩子就像一粒种子，需要我们给予他们的等待、阳光、雨水以及以全身心的关注与爱，愿他们在这片方塘里茁壮、快乐地生长。