为提升语文教育教学质量,找出学生在学习语文过程中的主要问题，查漏补缺以谋求进步,进而提升教师专业水平和学生学习质量， 11月 ,低语组教师参加本次期中质量分析会。

各年级组长针对学生在答题中出现的问题进行了分析，并提出了对应的措施。

二年级：看拼音写词语全对的同学较少，主要问题在于学生读拼音时不认真和写字时马虎，把会写的字写错。多音字选择时，学生会在没有读完整题目的情况下就匆忙把答案选出来，导致做错。阅读理解这一部分完成不太理想，学生存在这些问题：1.读题不仔细，存在漏做现象2.不会找关键词语去理解题目，导致失分严重。看图写话失分较多，主要问题表现在错别字较多、句子不通顺、读题能力差。针对以上问题， 教师要提醒学生在做题时读题要仔细，并且做完题目后一定要检查，并且要加强学生的基础知识部分的练习，找出合适的方法识记生字词。加强关键词语的训练，读题要圈画关键词语，学会解题技巧。其次，在平时要多练习写句子，先把句子写通顺，在此基础上，进行句子加工，使句子变生动有趣。

三年级：整张试卷难度偏难，主要失分的题目在选择题、阅读和写作。基础题型是看拼音写词语和课文填空，学生的错误点主要是对于同音字无法正确辨别。阅读题三篇全都是课外的，尤其是第一篇和第三篇错误率很高，第一篇的阅读形式学生从来没有接触过，对于相关词语的理解、对于本义和比喻义的选择出现疑惑。第三篇阅读是考察预测能力，学生无法借助上下文的情节进行准确地预测，对于结局的推测，学生不能做到合情合理。作文的失分主要是在于写一个人或一件事的审题上，学生在写的时候无法围绕一个人或一件事具体的展开，有大部分同学还出现了偏题的情况。基于以上问题的出现，一方面要加强基础题型的形近字、同音字、易错点的训练，另一方面要进行阅读题的方法指导和训练，作文训练上面也要让学生扎扎实实进行训练。

组长对本次质量分析会进行了小结，一个多小时的组内活动紧凑有序，充实有效,大家集思广益,针对教学提出了各自的想法。相信在校领导的组织下，在年级主任的带领下，我们必定有所收获！