本学期，我校教导处在区教育局教研室和校长室的正确领导下，围绕区教育局教学工作意见，落实《吴江区中小学学科教学基本规范》，引导教师注重学科教学规范，严谨执教、规范执教、高效执教，不断提升教师专业素养，全面提高教学质量。以教学管理的“规范化、有序化、校本化”促进教育教学质量提升的“最大化”。为不断提升教育发展水平，坚决扛起为党育人、为国育才的责任，深入贯彻落实“双减”实施意见，持续推进教育教学改革，全面减轻学生学业负担，进一步探索轻负高效的课堂教学模式，研究和落实语数英大单元作业设计，提升校内教育教学质量。一学期来取得了令人较为满意的成绩，现将本学期的教学工作总结如下：

一、立足课程规范，科学管理有成效

1．严格执行国家课程计划、省教育厅的“五严要求”和苏州市的“三项规定”以及“双减”政策，规范各类课程设置，开齐上足规定课程，进一步规范教学行为。特别是综合实践活动、研究性学习和地方性课程等。开展丰富多彩的社团活动，确保课外活动和每天阳光体育锻炼1小时的正常开展。

2．抓好三表的制定和管理。作息时间表、教学活动安排表和课程表的贯彻落实是教学秩序稳定的关键。维护课表的严肃性和权威性，不准私自调课。加强音、体、美、信息技术、体育健康、研究性学习等的监督管理。教师调课、代课由教务处统一管理，教师病、事假或公出1天由教务处审批备案，1天以上的校长室审批报备。

3．严格执行“双减”政策的有关规定，做好学生的手机管理、睡眠管理、读物管理、体质管理和作业管理，实行作业公示制度，严格控制作业量，做好教材、教辅资料等的规范征订工作。

二、强化教学常规，规范教学行为有实效

教学常规是教学工作中应该遵循的基本要求，是教学基本规律在教学中的具体体现。认真贯彻教学常规，可使教学工作纳入规范有序的轨道，是大面积提高教学质量的重要保证。

1．强化精细管理，落实教学“七认真”。本学期教务处加强课堂教学的过程管理，强化过程考核，建立课堂巡课记录。教务处实行每天上下午不定时巡课，杜绝私自调课，随意调课。认真落实“七认真”检查，每月由教务处组织学校行政人员、教研组长对全体教师的备课、作业等进行检查,做好检查记录并及时反馈情况，检查结果记入业务档案。对在阶段性调研、期末考试中与平行班差距过大的教师，备课、作业、听课等资料上交教务处重点核查。为规范教师教学行为，促进教学常规落实。

10月，我校组织全体行政人员开展作业专项调研。调研内容为学生作业的设计与布置、批改与反馈、作业完成的检查和指导。检查人员与相关教师就作业的布置与批改进行深入交流和探讨，调研一定会促进教师在今后作业布置、批改中更加科学、更加合理、更加规范。教导处以调研结果为基点，加强作业训练的培训工作，以教研组和备课组为力量，开展多种形式的研讨活动，聚集集体的智慧和力量，研究策略，优化作业的管理机制。12月份重点进行技能学科七认真工作监测和语文、数学、英语学科的备课进行了调研。1月份进行了教学七认真的组内互查，充分发挥老教师的示范带头作用，为新教师的成长保驾护航。期末结束前开展所有任课教师的期末七认真工作的汇总检查。

2．优化教学过程，提高教学效益。要求教师要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构，把握教材的重点、难点和知识间的内在联系。青年教师要求手写备课，上岗5年以上的教师电子备课的同时还要求书本备课。坚持提前备课，教案中有教材和学情分析、教学过程设计、教法与学法，有作业设计，教案力求体现“教—学—评”的一致性，认真撰写教学反思和评课稿。对阶段性检测要有质量分析，有改进措施。要求教师作业批改要及时，正确、规范。对普遍性的错误，要做好记录，数学学科利用好错题本，进行集体讲评。对学有困难的学生，要进行面批，当堂指导，提倡教师进行分层作业，教师辅导及时，针对性强。特别重视个别辅导，分层辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨，要为基础较差的学生提供发展的机会，为优秀学生提供更广阔的上升空间。

3．开展对南校区教学教育常规帮扶调研活动。为进一步提升南校区教师的课堂教学能力，规范教育教学行为，提高课堂教学效率，充分发挥梅堰实小骨干教师的示范引领和帮扶作用，加强两校教师之间的交流与沟通，共同提升教师的教育教学水平。在9月和11月分两次组织各科的教研组长和行政领导对南校区的老师进行了随堂听课和“七认真”检查，检查内容包括：备课、辅导学生、作业布置批改、各类教学活动参与情况等多项内容，及时发现和解决问题，肯定优点的同时也指出了不足之处和相应的改进意见。

4.加强“有效命题”研究。本学期，我们严格按照“五严”规定，作业布置做到“少而精”，作业批改做要“严而细”，课堂作业提倡当堂练。认真、精细地设计作业，科学、有效地安排训练。杜绝机械训练、盲目练习。要求严格控制考试、练习次数。课堂练习必须教师自己命题，并上传教导处建立的资源库中。12月份，我们以教研组为单位组织全体语数英教师参加了“命题制卷”基本功竞赛，通过比赛帮助教师形成以命题反思教学，分析教学质量，改善教学行为的习惯。

5.开展素养竞赛，提升学生学科素养。中高年级继续每月组织“英语百词竞赛”“语文阅读竞赛”“数学计算竞赛”等活动，以年级组为单位，评选出优胜班级和优胜个人，并颁发奖状和相应的梅花卡作为奖励，有效激发学生的学生兴趣，激活学生的学习思维，夯实了学科基础，提升了学生的学科素养。老师要把好出题，批改，讲评的质量，抓好错题过关，设置错题集，提倡“小题大做”，切实提高学科教学质量。

6.落实作业设计，减负增效显特色。为了深化课程改革，落实“双减”精神，引导教师深度研读新课程标准，深入钻研教材，学校以聚焦作业设计为突破点，改善教学全过程，实现“教—学—评”一体化，提高教学质量。（1）语数英各学科单元整体作业设计活动。以备课组为单位，研究教材，研究教学目标、研究学情设计单元作业，优化平衡形成题组，每个年级每个学期形成一份高质量单元作业。（2）数学组双周练的设计活动。数学教师搜集错题，分析原因，轮流设计双周练，训练的针对性进一步巩固学生学习上的薄弱环节。（3）语文组每月开展有主题的阅读作业和小作作业设计。语文组的老师们根据每册语文书的特点，作文训练的重难点，决定每次小作训练的主题和内容，有课文内容的延伸，有大作训练的加强；阅读内容围绕学生薄弱的小古文和每个单元的语文素养而设计，让学生学得更加扎实有效。

三、开展主题教研活动 ，转型教研模式见成果

我们按照上级规定，主要在“实”字上下功夫，在“研”字上求发展，围绕教学中碰到的真实问题、典型问题开展主题教研活动，真正使教研活动经常化、系列化，并做到有计划、有记载、有检查、有落实、有反馈，从而提高教研成效，丰富教研成果。本学期，进一步践行“以学论教促进学生学习”的课堂评价制度的改革来促进“以生为本、学为中心、能力为重”的课堂教学改革。继续落实研究学生，从学生角度、立场来实施教育教学，研究学生的主动学习、深度学习，激发学生学习内驱。继续推进课堂教学与现代信息技术的高度融合，促进课堂教学的变革；以区第十四届有效课堂研究节为契机，探索课堂教学模式的改革。

1．做好主题教研。本学期，每个教研组围绕主题开展活动。每学期不少于10，每次教研活动不少于3节课。采用微型课、课堂观察、同题异构、一题再构等课例研究形式，实施“集体备课—独立备课—备课组内上课—备课组内研课—教研组内上课—教研组内研课”三级备课、研课的课堂教学研讨活动，真正做到了“一课三磨”。继续开展“促进教研与科研深度融合，构建“以学定教”课堂新常态”的第十四届“启智”课堂主题研究节活动，进行组织评课，观摩研讨、主题教研，聚焦课堂、“微研究”案例征集，“启智课堂”论文评比四大板块活动，确保我校教师人人参与到活动中，优化教师课堂教学行为，切实提高课堂教学效率，使我校素质教育不断深化。

2．研究“启智课堂”，助力教师专业成长。继续开展“启智课堂“研究节活动，每月有计划开展课堂教学研讨、展示活动，新上岗新年教师亮相课、青年教师汇报课、带头人示范课、骨干教师展示课，师徒结对徒弟汇报课等。搭建平台，让青年教师参加集团金秋开课展示活动，数学学科中心组研讨活动，吴江区骨干教师讲学团活动等，引导广大教师加强课堂教学改革的研究，激发教师群体智慧，优化课堂教学行为，提高课堂教学效率。通过探索“启智课堂”之课堂教学模式，更新了教师的课程观，全面推进了全校教师教学水平的整体提高。

3.发挥常态课、亮相课的效益。学期初教导处和校长室就制定好了计划，每月围绕“促深度学习，燃启智课堂”开展随堂听课活动，其他教师与部分行政人员参与，课后进行评课议课，随后上课教师围绕“问学活动中核心任务的有效设计和实施”撰写600字以上的教学反思。探索让学生全面、全员、全程、主动地参加教学过程，探索因材施教、分类指导的有效途径，提高教学质量。

4.抓好课例研究。梅小教科室、联合高数教研组在利睿楼联合开展了“教学评”一致性学历案的教学研讨活动。张晓兰老师执教六年级数学上册《稍复杂的分数问题》，参加活动有学校课题组成员、数学组成员、梅小教研组长以及梅苑教科协作组成员近30人全程参与本次活动，并邀请了教研员凌建青老师进行了评课。老师们基于学情、基于教学内容，基于听课感悟进行了热烈讨论，从张老师的示范课入手，探讨了数学学科教学目标的设定，教学过程的实施，以及教师教学过程的评价设计要点及运用策略。

四、加强校本培训，更新教师观念求提升

1．加强文化学习，建立学习型学校。一个善于学习的组织才会不断创新。鼓励教师积极参加学习会，积极进入学校教师阅览室阅读，每学期精读一本教学名著，每月选读一本教学期刊，积极写读书笔记，丰富教育理论知识，增加教学底蕴，提倡经常撰写教育随笔，开展读书沙龙活动，积极支持教师参加学历进修和其它的学习，培养更有文化味的教师人才。

2.加强集体备课的研究。加强对集体备课时效性的研究和指导，把集体备课作为促进教师专业发展的坚实平台，在集体备课活动中强化教师基本功训练，努力把备课的成果转化为教师内在的素养。要根据学段特点、教学内容、教学实际等确立备课活动中的专题，把集体备课过程变成集体研究的过程，要关注集体备课的流程管理：个体钻研——集体研讨——独立设计——评估反思，通过同行互助，共享成长的快乐。各学科各年级组教师按照“主备发言——集体讨论——微课试讲——主备点评”的流程进行研讨活动。备课组教师结合自身和实际班情，畅所欲言，提出很多切实可行的建议。然后再由青年教师博采众长，对教学内容进行试讲展示。主备老师结合梳理和修改后的教案，对试讲教师的基本功予以肯定。集体备课是一个动态发展的提高过程。形成交流、合作、竞争和务实的备课组文化是全体教师的共同追求。我校将不断改进集体教研的方式，把集体备课发展成教研活动的新亮点，并把成果落实到课堂上，促进教学质量的整体提高。

3．抓实业务培训。①重视学科培训：建立学习型教研组，继续学习各学科课程标准，了解学科课程的框架和特点，不断体验各学科的具体目标和具体要求，多方位的研讨并开展较为详细的教材分析，为课堂成为“浓缩的精华”提供保障。 ②创造条件：做好“走出去，请进来”的工作，请专家来校作讲座，上示范课；也让教师走出去与兄弟学校作学术上的交流、研讨，取他人之长，补自己之短。通过生动活泼的教学沙龙，教学科研等校本教研，不断提升学习质量，引领教师对新课程、新课改有更深层次的理解。

4．落实好师徒结对工作。本学期开学初，教务处会同分管校长为新上岗教师、跨学段教师及新教聘请区级骨干教师、学科名师担任其师傅，这学期，师傅们在备课、常规课、研讨课、班级管理等方面对徒弟们进行指导，帮助青年教师迅速适应并卓有成效地开展教育教学工作，在实践中不断提高教育教学水平，实现教师队伍素质的动态提升，以更好适应新一轮课程改革的需要。

五、开展系列活动，促进师生发展

1．鼓励教师参加各类业务评比。本学期，创设好提高教师专业发展的业务评比平台，组织好教师参加基本功评比，组织好各级学科类优秀论文评选工作，加强新教师的跟踪培养工作，积极组织开展教师试题（卷）编制研讨、以年级组为单位开展单元整体作业设计、以及解题能力活动，同时继续通过“1+2”伙伴计划加大对青年教师的培训力度。张春陵、张婧老师在青年教师素养竞赛中获苏州市二等奖，孙颖、张恬静、左学文等多位老师获三等奖；张晓兰老师获吴江区基础精品课一等奖，张春陵老师获吴江区基础精品课二等奖；沈冰清老师获第四届优质课评比一等奖，周虹悦、褚秋莉等多为老师获第四届优质课评比二等奖；多个年级组老师的作业设计在区级比赛中分获一、二等奖；徐虹、周宇兰等四位老师在吴江区教师信息技术素养提升实践活动评比中获二等奖；多位老师参加思贤集团的金秋开课活动，吴江区骨干教师讲学团活动，数学学科中心组开课活动等，分获好评。

2．组织学生开展各类比赛。本学期，我们先后组织学生积极参加区级的钢笔字、英语的书写比赛，英语的朗诵比赛、数学的口算比赛等活动，取得一定的成绩。六年级学生在全区钢笔字比赛中获一等奖、三年级学生在整班英语写字比赛中获一等奖。舞蹈《有一个地方叫故乡》获小学组一等奖，合唱获小学组二等奖，绳操在吴江区大课间比赛中获一等奖。新学期，我们将进一步规范兴趣小组和社团活动，提炼学校教育教学特色，培养学生各方面的兴趣，让学生在“玩”中学，在“学”中玩，充分挖掘学生个性潜能，为具有各种才能优势的学生创造提供多元化发展的路径和空间，促进学生素质的全面提高，力争在各类学生竞赛中获取更优异的成绩。

3.开展“打开一本书，芬芳你我他”阅读节系列活动。一—六年级开展了不同主题的整班朗诵、开展了用画笔绘制好书推荐卡、民间故事打擂台阅读节活动、阅读知识大比拼等精彩活动。在本次的阅读节活动中，孩子们展开想象的翅膀畅游书海，获得了书籍带来的知识，享受了读书带来的快乐。五2班在吴江区书香班级评比中获评，张晓兰老师被评为阅读贤师。

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们经常思考教师的业务提高问题，怎样促使“问题班级”的转化;怎样才能更好实现分层次递进教学，全面提高学生能力，怎样使集体备课落到实处等。我们相信，在区、校领导的正确领导下，下学期的教导处工作将开展得更为顺利，更为出色。