——2024--2025学年第二学期梅小教科室工作总结

       吴江区梅堰实验小学    教科室

为积极落实区教育局“吴江区国家课程高质量实施工程”和学习区教研室的重点工作，梅小教科室积极制定科研计划，提前规划科研活动，围绕学校苏州市“十四•五”“‘三学’联动启智课堂的实践研究”主课题引领各项工作，扎实有效开展系列主题科研活动，成长教师，成就学生，提高质量，提升品质。为此，梅小教科室突出“五个注重”，夯实五大科研活动，现将本学期教育科研工作总结如下：

   一、注重课题深度研提升学校科研品质

课题研究是促进教师特别是青年教师专业发展的有效途径，也是营造良好校园科研文化的重要抓手，是提升学校科研品质的助推器。

学校苏州市教育科学“十四五”主课题《“三学”联动启智课堂的实践研究》因校长频繁调动等原因，学校主动申请延期结题一年，因此利用次机会努力向纵深研究推进，梅小教科室积极邀请专家指导、开展课例研究、主题沙龙研讨等研究活动，取得了初步成效。

但学校面临着主课题下一步申报、研究方向与思路，因此，开学初，教科室积极邀请原区教科室主任余家友来校指导课题申报方案，初步敲定课题研究思路《数智时代指向儿童思辨力提升的“三学”联动教学实践研究 》。4月30日，吴江区教科室组织了平望实验幼儿园、长安花园幼儿园、里黎幼儿园、平望实验小学以及我校在长安花园幼儿园开展了关于申报“十五五”课题专题指导。邀请了苏州市教科院研究院所长孙杰现场指导培训，孙杰所长给我们提出了许多可操作的建议。紧紧抓住人工智能的教育趋势，深耕启智课堂，挖掘“三学”联动，实现数智时代的课程与教学、育人、师生发展融合的价值取向。5月21日，梅堰实验小学教科室再次邀请苏州市教科院研究院所长孙杰、区教科室副主任徐建林指导课题，2位专家专业指导，让我们学校主课题研究思路更加明朗，研究的重点更加突出，研究步伐更坚实。

    3月份，苏州市教育局组织的《关于开展 2025 年度全市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例评选活动的通知》开始评比，教科室非常重视积极组织人员报名参加申报。最终我校教科骨干王莹、徐婷婷、沈冰清3位老师成功入选立项。同时，张春张晓兰2位老师在2024 年度全市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例评选活动中获得一三等奖好成绩。期待他们积极总结借鉴 2024 年度学业质量监测结果运用优秀案例的先进做法，认真做好立项案例的研究工作，进一步推动我校学生学业质量提高。

二、注重好文一起读浸润教师书香致远

由经验型教师向研究型转变，需要教师做一位自觉学习者。阅读能实现自我学习、自我成长。努力让阅读成为梅小教师的一种习惯，化为一种信仰的力量。梅小教科室积极营造阅读氛围，引导教师阅读、撰写、反思，赋能教师们的专业成长。

2月28日，为促进“教-学-评”协同发展，构建以读写研修反哺课堂的良性生态，梅堰实验小学教科室开展了“卷中拾光  笔耕心田”2025梅苑教科协作组、闻梅书社沉浸式沙龙活动。

5月16日，为了教育杂志的批判性阅读，为探讨如何从教育杂志中汲取智慧，将理论转化为课堂实践，再迁移到论文撰写，让老师们看到了教育思辨的多样可能。梅小教科室组织闻梅书社、梅苑教科协作组成员开展了“教育杂志的批判性阅读：从杂志到课堂的思辨”主题分享交流活动。

6月28日，梅小教科室开展“重温教育经典·赋能专业成长”重读叶圣陶分享会暨名家阅读指导活动。教科室特邀请苏民院长专业点评与讲座，让教师们重温了叶圣陶理念与思想，掀起了梅小自觉阅读热潮。

本学期，我校在吴江区中小学第五届书香校园等大阅读课程建设评比中取得理想成绩。我校沈冰清老师获得“阅读贤师”教师十佳个人称号。这是我校继张晓兰、张春陵老师评上“阅读贤师”教师十佳个人称号后，再次取得区级集体教师阅读成果，激发了我校青年教师阅读兴趣，展示了梅小阅读成效。

三、注重热点大家谈助推教师思维成长

为了跨越式培养梅小教师教科骨干力量，提升骨干教师的科研水平，充分发挥学校教科校本专家的传、帮、带作用，实现教科“弯道”超车，2月19日，梅堰实验小学教科室举行了“青蓝相映  携手共进”闻梅第二届教科师徒结对分享活动，赋能师徒共成长。徒弟张春陵、周嘉琪、占骄阳，师傅朱耀琴代表师徒们情真意切的交流，“青苗立志 丹心授业”成为共同守护的永恒追求。

为有效推进国家课程高质量实施，本学期连续两次参加华东师范大学专家在七都小学指导国家课程高质量实施开展活动。华东师范大学课程与教学研究所王艳玲教授，吴江区教育科学研究室张菊荣主任，国家课程高质量实施联盟校梅堰实验小学以及江城思贤小学教育集团横扇学校的相关领导、教师参加了活动。我校还组织教科室、教导处负责人以及6位学科骨干教师参加主题听课与交流活动。

四、注重课堂对比看促进教师专业发展

课堂是教师的主阵地，而对比随堂课是一种有效促进青年教师的课堂教学水平的“基石”教学。一所学校的教学质量不是依赖个别优秀教师的示范课来提升，而是依靠绝大部分教师的随堂课精心浇灌。为积极准备吴江区优质课评比最后一环的教学反思评比。

3月份中旬，张晓兰老师代表梅小参加江城思贤教育集团教科主题开课活动。

3月份，教导处与教科室联合组织开展了“师徒结对传薪火 汇报课堂展风采”青年教师汇报课活动，此次活动涵盖了语文、数学、英语、体育、音乐5门学科，是一次精彩的汇报。本次阶段性教学视导活动的顺利开展，对提升课堂教学效率，加强师资队伍建设，促进教师专业成长等方面都有显著效果。

5月初到月底，教导处联合教科室开展了“骨干引领促成长 示范践行共芬芳 ”——梅堰实验小学第十五届“启智课堂”主题研究节”。我校38位区级带头人、教学能手、教坛新秀、区优质课老师们教师纷纷主动展示，为全校教师们奉献了一次精彩课堂盛宴，本次活动的开展，应该说是一次特殊的观摩研讨活动，也是一次骨干教师与听课教师自我反思的互动教研形式，必将掀起梅小教师对课堂教学的新认识与再思考。

五、注重读写结合练引领教师成果意识

论文撰写是推动教师专业成长的有效路径，也是学校科研成果展示的重要指标。学校非常重视“教海探航” “省管理论文”“黄埔杯论文”“师陶杯”参赛准备工作。教科室先后邀请朱高峰、余家友专家来学校专题指导论文撰写，推动教师在参加省“五大杯”论文积极性，主动性，有效性。

1月15日，为提高教师论文写作的质量，积极备战“省五大杯论文评比”活动，助推教科骨干行动力与反思力，梅堰实验小学教科室特邀请了吴江区兼职教科员、区学术带头人、八坼小学教科室朱高峰主任开展了“教海无止境  探航共成长”专题论文培训活动。朱主任以《教育写作的基本方法与过程》为题，从论文的基本结构入手，分版块详细介绍了一篇论文从题目到全文建构的整个过程。对比了省教海探航、师陶杯和黄埔杯的主题差异，再运用大量数据结合近几年特等奖论文的标题，呈现出丰富范例，让在座老师学习与借鉴。让全体教师收获满满，受益匪浅。

3月5日，为激发我校教师参加省“五大杯论文”的专业写作，提升教师专业成长的逻辑表达，梅堰实验小学教科室公布了2025“闻梅杯”教师寒假教育论文评比活动。教科室共收到48篇教育教学论文。其中获得一等奖18篇，二等奖30篇论文。这些教师论文将是我校参加省“五大杯”评比的基础与希望。

4月17日，为提升我校教师参赛“省教海探航”“省管理论文”论文质量，更好地促进教师论文写作水平。梅小教科室邀请到吴江区教科室原主任余家友对我校17位教师论文进行“一文三改”专题指导。余主任以理论联系实践结合自身写作经验从论文选题、论文结构、写作中常见的问题、提高论文写作的途径、参赛的要求事项等方面进行详细的阐述。拓宽了教师的论文写作视野，激发了在场教师论文写作的思维。

经过几次打磨修改，李萍、张晓兰、申玲燕、王莹、张春陵等教师的论文报送参加省“管理论文”“教海探航”“黄埔杯”“师陶杯”等论文大赛活动。相信下半年，这些老师的辛勤付出，会得到可期的惊喜。

为了推动青年教师及教科骨干教师快速成长，继续打造学校教科室组织的“闻梅教师 读写结合练”教师教育随笔品牌活动，教科室继续组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员积极撰写教学反思、读后感、教育随笔等随笔，轮流专题推送，据统计教科室已专题推送128期，非常不容易。促进青年教师们的自觉自愿的写作行动，推动成员之间你追我赶，提升了互为促进的写作氛围。不少教师在写作过程中挖掘了写作潜能，得到了锻炼，收获了喜悦。

4月底，教科室积极组织动员10位教师参加吴江区教科室组织的“有效课堂建设”研究征文论文评比，虽然结果还没出来，相信会有惊喜出现。

5月份，区教科室公布的区课题论文评审中，我校第十批双学年课题主持人凭借扎实的研究功底和创新的教育实践，脱颖而出。其中1人获特等奖，4人获一等奖，2人获二等奖。

一学期来，我校教师发表方面：申玲燕、严卫强等老师近20篇文章发表在《教学与管理》《教育界》等杂志上；其中申老师的论文并被人大复印转载，这是我校教师第一次被人大转载。

我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。例如校本课程建设有待提高教学质量，我校课程建设在规划上还显得滞后、缺少顶层统一设计、还处于文本宣传阶段。利用我校作为吴江区国家课程高质量实施工程的联盟校身份，积极参加七都小学组织的主题研讨活动，努力提高我校校本课程实施质量。例如学校主课题研究虽然延期，但是需要进一步跟进与再设计，积极应对申报下一批主课题，还是有困难。

   只要我们严抓我校“五大科研队伍”：闻梅书社、梅苑教科协作组、梅小骨干组、课题组、课程组，细化“五大科研活动”操作路径，求提高、求深入、求发展、求突破。规范教育科研的管理力度，提高科研实效与推广。我们有理由相信：只有扎扎实实开展好每项教科研工作，梅小教科一定能开创一个崭新的局面，必将提升学校的科研品质。