一粒粒种子，一缕缕阳光

文|吕孝  

每一个学生就是一个小小的宇宙，这些小宇宙所能爆发的能量是不可想象的。作为一名一线教师，我们在日常学中总能遇到各种各样、纷繁复杂的问题，上课开小差，作业拖拖拉拉，甚至公然和老师顶嘴……这些问题，总会让我们不知所措、手忙脚乱。

骄阳似火的暑假里，宅在家里读完了董一菲教师的《教师临场应对实用技巧》，犹如一阵阵清凉，让你从里到外的通透，感悟颇多。从刚开始浮躁翻阅内容，到后来不知不觉沉浸在一种有滋有味的学习场景里，让人情不自禁的想尝试的共鸣。书里并没有阐述过多的大道理，而是通过一个个典型的真实的案列，从课堂教学管理、情感心理疏导、学习问题辅导、行为问题指导和人际交往引导五个方面，梳理了老师们在日常教学生活中经常会遇到的棘手问题，再现问题破解的过程，分享智慧的应对。它如同一盏指路明灯，如同武林“秘诀”一招一式，展现在你眼前，为我们遇到的困惑、问题、停滞状指点迷津，醍醐灌顶。

低年级学生活泼好动，自控能力差，注意力保持的时间短。因此，课堂上，学生“开小差”是不可避免的事。教师如果视而不见，势必会影响整个班级的教学秩序和学习效果。如果处理不当，又会影响师生关系的和谐，浪费教学时间，更会影响教学效果。让我自然想到董一菲教师的里介绍的许多实用“秘诀”，记得董老师在处理学生的“开小差”事件时，本着尊重学生和爱护学生的原则，及时采取合理的对策，达到了“点石成金”的教育效果。

回想自己平时的教学中，每节课都会遇到学生开小差的问题：有的同桌学生窃窃私语；有的沉浸在自己的世界里，完全无视教师的存在；更夸张的，在教室里随意走动。类似这样的课堂行为，完全打乱了整个课堂的秩序。依然清晰地记得，班上的小吴同学调皮好动，如同一枚定时炸弹，时不时地在课堂上爆发，更不用说开小差了。一堂课能坚持10分钟，那能算得上是奇迹了。课堂上多次的提醒，多次的批评教育，甚至大发雷霆，效果甚微。现在回想起来，如此的处理方法确实欠妥当，这样一来，等学生回过神来的时候，听课的连续性已经破坏，思路也没有跟上，最终影响了整体的学习效率。教学任务没有完成，教师在学生心目中的威信反而会大打折扣。

董老师在书中指出，课堂是向已知方向驶进的有激情的旅程，但随时都有可能发现意外的障碍，当我们突破那些障碍，也许就会发现更美的风景。于是，当学生上课“开小差”时，我们教师不妨试着请他站起来读读词语、朗读课文、或板书生字等，当他回答正确时，不妨给他点个赞或者一个肯定的眼神。让他尝到表扬的滋味，也许接下来的课堂里，他会听得更加认真，注意力会更加集中。相信，这定会比简单粗暴的处理方法有效得多，毕竟大多数的孩子是渴望得到老师的肯定和赞赏的。课后，我们可以和学生进行心与心的交流，了解课堂上的真实情况，分析开小差的原因，用爱心与耐心感化学生，让学生真正感受到教师对自己的用心与爱，从思想上解决问题。教师凭借自己的教育底蕴、教学智慧去“点化”那些看起来很“丑陋”的石头，让它们闪烁独有的光彩，让课堂拥有更大的魅力。

在我看来，学生就是一粒粒种子，教师的教育就是一缕缕阳光。不是所有的种子都能发芽，但是只要播种了，得到了阳光的照耀和温暖，就有发芽的可能。教育是一个漫长的过程，循序渐进，而不能操之过急，作为教师，对学生要充满期待，循循善诱，用自己的爱心、耐心、恒心，唤醒学生内心的力量，帮助孩子们长成一棵棵参天大树。