思想形成人的伟大，一个人不过是自然界里一株最脆弱的芦苇,但它是一株会思考的芦苇。

 ------法国哲学家帕斯卡

为提升我校教师科研反思能力，提高教师们论文撰写水平，营造读写结合练浓郁的科研氛围。梅小教科室组织开展了“闻梅杯”暑期教师教育教学论文、读后感评比活动。9月12日，教科室公平、认真评比了教师优秀教育论文34篇、专业阅读读后感24篇，现将评比结果公布如下：

专业表达

有学者提出教师专业成长的公式：教师专业成长=经验+反思，教育写作有助力于教师的专业表达与专业能力提升。教师们利用暑期积极梳理自己的课堂教学、德育管理、学科教学等方面的得失，提炼转化为有观点、有论述、有思考的专业表达。教科室将把教师获奖教育教学论文择优参加苏州市教育学会论文评比。

智慧阅读

教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。梅小教师们组织青年教师利用暑期专业阅读董一菲《教师临场应对实用技巧》教育书籍，同时，这些优秀读后感见证了教师们的专业阅读价值与意义，梅小教师自觉阅读蔚然成风。

会悟感言

萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换各自还是只有一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换每人就有两种思想。”梅小教师们在俯仰之间交流会悟。

徐梦菲老师：对于教师来说，坚持不懈的写作是最好的备课，最好的学习，最好的修炼，也是最好的成长。持之以恒的写作是教师成长的共同密码。我们写作，不是为别人，而是为自己；不是为物质，而是为精神。写作，是为了让自己的教育有滋有味，让自己的生命有声有色。

卫华芳老师：家访，是全面了解学生的最佳途径，与家长面对面沟通的一种有效方式，是寻求家校联合教育的最优方法。每一次的家访之后，习惯性地写下点滴感受，成就了这篇《家访中的“人”“情”“事”“顾”》。作为一线教师和班主任，我们有太多生动鲜活的例子可以入文，只需我们平时做个有心人，随时思考，记录，下笔成文就是水到渠成的事了。

李萍老师：“写作就要写真话、实话和心里话。”我们要让学生写真话、实话和心里话，那我们自己也要这样要求自己。也许年轻的我们写的文章并不是很好，有些草率，不要担心。因为，好文章是改出来的。我们要敢于去写，勤于去改，多多钻研教育书籍，用理论来丰富文章的内涵。教育道路上那一个个动人的故事，等着我们去发现，去感悟，去抒写。

吴惠婷老师：后疫情时代，不少家长和学生都出现了不同程度的焦虑。班主任要善于把问题变成德育研究突破口，致力于让每一个孩子在快乐无忧的环境下健康成长，让家长和孩子都乐于接受。因此，班主任德育工作在专业化的道路上任重道远。

周宇兰老师： “大概念”教学的提出即教学设计的创新手段，在小学英语科目教学实践中的作用不限于整理总结精要，而是对单元内容作出聚焦特点、强化勾连和落实要素和作用，起到统筹全局、合理规划的效能。对于提升教学质量，解决教学实际难题，有重大指导意义。

张梦圆老师：只要勤于积累，题材俯首皆是；只要勇于思考，想法不请自来；只要勇于实践，感悟自然深刻透彻。所以撰写论文可以从自己的教学实践出发，通过对比分析找到自己当下教学上存在的问题，这样结合教学案例选出的切入点更加深刻有依据，实践和理论也能相辅相成。

周虹悦老师：一年复一年，每一年总能遇见棘手的事和棘手的人，一直想方设法的带好班级，带好学生。近年来又出现了“双减”，它的出现确实带来了许多的变化，因此为了做好班主任工作，只能慢慢摸索与探究，希望能通过将自身的经历进行总结归纳这种方式来提高班主任工作效率，管理好班级，培养好学生。

徐婷婷老师：暑假期间学习了《这样家访很有效》的德育讲座后，我对其中的内容进行了梳理，里面给我们老师支了许多妙招，每个妙招配有相应的教育理念，并用真实的案例让老师们的学习和实践更加得心应手。家访从充足准备阶段、个性化科学指导和共情配合教育实施，用一份真诚加一些艺术，共筑家校合作的桥梁。

让我们做一只思考的芦苇，进行积极写作意义的建构，让生活方式闪烁着专业表达、专业阅读。