文|吴爱华

我，坐在斜阳浅照的石阶上，望着这个眼睛清亮的小孩专心地做一件事；是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来……

刚开学的清晨，床头的闹钟清脆而节奏般的音乐声，打破宁静的卧室，一下子惊醒了睡梦中的自己，一骨碌从床上爬起来。我睡眼朦胧间匆匆洗漱完毕，赶紧来到孩子的房间，拍拍熟睡的孩子催喊道：“宝贝，快起床！不然上学要迟到了……”一阵又一阵的催促声，终于让孩子在晕头转向中起床、穿衣，不放心的我在他刷牙时又连连督促：“不要磨蹭，速度快点，赶紧来吃早饭……”孩子刚吃完早饭，又在我的吼声中不情愿的从向学校赶去。

下班后，孩子爸居然递给我一本书，封面上“孩子，你慢慢来”几个大字赫然映入眼帘，我猛然觉醒。这是孩子爸在嫌弃我总是不停地催促孩子。再联想自己在教学中，不管是在课中还是课后，我也总是在催促着自己的学生们，“速度快一些，看谁做得又快又好！”“今天的课堂作业必须在下午第一节课前交给我，快点做！”……这样的话已然成为我的口头禅。不知不觉间，我竟成为孩子们眼里的催促的妈妈和焦虑老师形象。这次，孩子爸的善意地举动让我一下子愧疚的意识到：无论是生活，还是工作，无论是父母，还是老师，我们的确需要慢慢来。

喜欢《孩子，你慢慢来》这本书，也喜欢这句话。难得闲暇，我捧着这本书，细细咀嚼，回味其中意味深长的味道。“是的，我愿意等上一辈子的时间，让他从从容容地把这个蝴蝶结扎好，用他五岁的手指。孩子慢慢来，慢慢来。”作者触及内心深处的细腻文笔，蕴含了一位母亲爱的气息。正是这一章节内容，让我无声的感动和浅浅的自责反思。

重拾《孩子，你慢慢来》细细品读。我觉得教育不是赛跑，教育学生应当慢慢来，期待花开，耐心等待。

小俣同学是一个可爱的小胖子，长得虎头虎脑的，甚是惹人喜爱，但是知道他的都说他是一个智力品行皆有问题的孩子，在幼儿园的时候还会咬人。刚进入一年级，小俣确实表现得和别的孩子不一样。其他小朋友都在认真地写作业，可是小俣却趴在桌上一动也不动，连书都没有翻开。要是以前，我早就吼他把书拿出来，但是我想起了龙应台的让孩子慢慢来。于是控制住自己蹭蹭的怒火，耐心地问他：“小俣，是不是哪里不舒服啊？”他摇摇头，我又继续耐着性子说道：“那你能像其他小朋友一样翻开书写可以吗？”他不情愿地翻开书，慢慢地写起来，可是细看才发现他全是乱写。由于我知道的“前科”，接下来的每一节课上，我努力压着怒火走到他身边温柔说：“小俣，吴老师相信你这次一定能把数学写好哦！”慢慢地，我发现小俣终于能跟上我们的脚步，把书上的作业都填满并且基本正确。于是，我对他的要求又提高了一些，要求他把补充习题认真做好。过了一段时间，我又“得寸进尺”地要求他尽量完成所有的作业，出乎意料他都能做好。

到了三年级，小俣在数学上可以说是跟其他孩子没什么差别了。虽然时不时地总是告诉我回家作业忘做了，但我也能耐心地等他补完。在我看来，小俣在这三年来进步是巨大的，偶尔“忘记”做作业当然是能原谅的。随着他在课堂上的进步，小俣的成绩也是自然而然地“水涨船高”。从一开始的零分，慢慢地有分数了，又从几分提高到十几分、二十几分、三十几分……他的点滴努力，我都看在眼里，记在心里。一次考试，小俣居然取得了79分的好成绩。看到成绩的一刹那，我有些不相信，还认为小俣是不是偷看了旁边的同学？当然，我没有对他“兴师问罪”，只是悄悄地私下问：“今天的试卷是你自己认真做的吗？”他郑重地点点头。我将信将疑。在接下来的考试中，我总会有意识地把他的桌子和其他同学拉开一点，也总是对他多“关照”一些。但让我惊讶的是：每次考试小俣总是一个人默默地在写。这也证明了他的成绩确实是自己努力取得，而我曾经对他的不信任，让自己感到自责。期末测试时，小俣竟然又得了91的高分！我想静会，真得……我突然发现今天的天空如此的晴朗！

脚踏车经过一片花开满地的平野，将车往地上一倒，就坐下来，蒲公英年年都有，孩子那样幼小却只有一次。我明白了教育孩子应当慢慢来，多给孩子一点耐心和时间，在等待孩子的成长的过程中，我们会发现孩子总能给我们带来惊喜与意外。让我们用心欣赏孩子成长的每一个细节，享受孩子一朝一夕的变化！让我们用心欣赏孩子成长的每一个片段，享受孩子一喜一怒的真实！

孩子们，长长的路，慢慢地走！长长的路，快乐地走！