表扬是最好“润滑剂”

文|吴惠婷

表扬不是万能的，没有表扬的教育是万万不能的；表扬，幸福的不只是学生，也幸福我们自己。                                    

  ------管建刚

回顾过往十年，时光飞逝，我从刚带班的手忙脚乱到现在的井然有序，的确经历了挫折与考验，也欣喜获得点滴成功与喜悦。

身为班主任，学生的每日常规管理是不可或缺的工作。晨读，我会悄悄观察学生是否自觉静默阅读；课间，我会默默询问学生是否遵守课间纪律等情况；每日两次的眼保健操，要静静查看学生是否认真在做……要关注每一位孩子课堂上一举一动，学习上起起伏伏，生活上里里外外，而这些都离不开智慧表扬。因为表扬是最好“润滑剂”。管建刚老师曾说“时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活就会开心不少。”学会表扬赞美我们的孩子，让孩子既能保持自己的优点，又能改正自己的缺点，同时融洽了师生的关系。

面对刚跨进一年级的孩子们，无论是教学常规，还是行为习惯，方方面面都需要时间，来慢慢适应小学的教学节奏，在这过程中，离不开经验丰富的教师们智慧加艺术的表扬。“教学艺术的本质不在于传授本领，而是激励唤醒与鼓舞”。我深深地感受到了表扬的魅力和价值。善于表扬，让生活更美好！但是表扬也是有分寸的，不能泛滥，如过犹不及，实为中庸。

具体明确的表扬

低年级的老师们总会利用奖励贴纸、发放梅花卡等表扬方式来鼓励孩子，让他们更认真，更努力。我也会这么做，但是我会把表扬的原因明确的告诉每一位小朋友，让孩子们知道怎么做才能受到表扬。比如一位孩子读拼音时声音响亮，我就会说：“你的声音真响亮，而且读o的时候嘴巴圆圆的，很准确。”这样一来，其他孩子在读o的时候都会嘟起嘴巴，努力读好这个拼音。还有一次，在看图说话中，有一个孩子说：“我看到了可爱的小狗在绿绿的草地上跑。”当时我就请所有小朋友夸夸他，他坐在座位上非常自豪。等夸完之后，我再说明原因：“小李把句子说得非常完整，我们也应该像他一样说，我看见图上有……”如此，接下来孩子们回答问题的时候，都会学着他的样子，把语句说完整了。与其盲目的、廉价的“撒网式”表扬学生“你真棒”，还不如抓住“典型”孩子好好表扬孩子，让每次表扬效益最大化。

恰到好处的表扬

所谓恰到好处，就是及时、有效，让学生接受得心安理得。还是说说最近发生的故事吧，我们班的小王，上课的时候总是分心，爱做小动作，我刚开始总要提醒她，但是次数多了，她也不以为意了，好像越来越“胆大”，我想这样下去不是办法，我得“治治”她。于是，我在组内进行“开火车”朗读，在读到小王前一个学生的时候，我突然停下来，纠正了前一个孩子的发音，接下来轮到小王时，她其实已经得到我的提醒，读起拼音来自然很顺利，我顺势表扬她说到：“你的拼音读得很标准，e发音时嘴巴扁扁的。”她很开心得到老师难得的表扬，之后的三分钟里她都很认真，等到其他小朋友偶尔坐不住时，我就用表扬小王的方式来提醒其他小朋友马上坐端正。这样的榜样力量相信小王也倍感意外。这节课，小王学得很认真，课堂效率非常高。

真心实意的表扬

在校园，老师们要面对几十个甚至上百个学生，无法像幼儿园老师一样对孩子面面俱到，也不能像家长对自己的孩子一样关怀备至，我们能做的就是细心关注、耐心培养。看到孩子们的点滴进步，都要发自内心地表扬他们。执教多年，我从头两年的不耐烦到如今的耐心倾听，让我明白了“欲速则不达”。从刚开始抱怨孩子：“怎么这么简单都不会，说了好几遍都不懂”，到现在我就会温柔安抚孩子：“你又比上一次进步啦。”儿童的认知水平有限，应该给予他们时间，把我们认为简单的东西慢慢消化，转变为他们自己的知识。说实话，这种转变也是在我自己为人母时才深刻体会到的。孩子的每一步成长，都需要家庭和学校的引导，因此，每当班里孩子有进步时，我总会倍感欣慰，由此给与的表扬也是发自肺腑的，孩子完全可以感受到老师的表扬是不是真心实意。面对一年级家长的烦恼，我也会耐心劝导，首先就是要发现孩子的闪光点，其次是要学会表扬。因为，小孩子只有在充满爱意和激励的环境里才会茁壮成长。

表扬，不应该是暴风骤雨式的“表演”，而应该是润物细无声般滋养孩子的每时每刻。当然表扬，并不代表不批评，批评时我们不妨仔细回味《一线表扬学》里非洲巴姆巴族人用赞美来替代批评的案例，因为他们坚信：你一定具备改过向善的信心与能力。用赞美替代批评，多么智慧！试想：一个从未得到过老师表扬的孩子，他怎么会心甘情愿接受老师的批评并改正呢？只有真诚的多多益善表扬孩子，才能在他们犯错时虚心接受批评。有赏有罚，这才是民主、公平的老师。这样的老师，孩子当然信服口服。

在未来的日子里，我努力探索更多行之有效的表扬方式，培养更优秀的孩子。