发己微微光，照亮无穷夜

文|周秦

余秋雨先生有言：“像枝头的叶，像墙头的歌，我们都会消失，唯独爱与善，才能永恒。"

斯言不谬，爱能拨开漫天云雾，送走料峭寒风；爱能穿越亘古历史，屹立于时间之巅。没有一个人是一座独岛，也没有一颗心会坚硬如铁，爱会让我们和学生贴得更紧、走得更近；爱会让我们和学生的心跳趋于同频，一同感受教育的温度。

因此，我以为，作为教师应当秉持以爱育人的观念，发己微微光，照亮无穷夜。

一个初秋的下午，天边滚着湿云，裹挟着寒气，黄叶也禁不住秋风的袭击，摇摇晃晃，落了一地。我走到办公室门口，想把这寒风阻断在门外，突然发现远处有一团红色的物体在地上扭动，出于好奇，我走近一看，这不是我们班的小方吗？他在这里干什么？只见他穿了件薄薄的红色衬衫，侧身躺在地砖上，双手抱住写有“此处湿滑，小心步行”的警示牌，小嘴里还不停念叨着“小狗小狗”。瞬间，在这瑟瑟寒风里，在这湿滑的地砖上，红色变得刺眼起来。

记得一年级刚开学，小方凭借圆圆大大的眼睛，长长的睫毛，可爱的脸蛋，让很多人都快速认识了他。但后来他是这样让同学和老师加深印象的：喜欢抱着垃圾桶，偏执于每节课后都要去倒垃圾，要是今天轮不到倒垃圾就哭闹；放学排队回家一定要老师牵着手，否则会跑到百米远；作业交上来都是几个歪歪扭扭的字。我和小方家长多次电话联系沟通，但效果都是短暂且甚微。

我立马叫住了小方，问到“你在干嘛啊？”，他眨巴着眼睛，嘴里还是嘀咕着“小狗小狗”，身子依然躺在地上，固执地抱着警示牌。见他迟迟不动，“快起来，地上凉!”我一把拉起小方，给他拍了拍身上的灰尘，帮他整理好衣服的褶皱。一年级的小方面对我的询问，总是答不出什么关键词来，我便领着他走到了教室门口，看着这团红色慢悠悠走进了教室，我下定决心：就这几天，去小方家家访一次。

几天后，我前往小方的家中，还没进门，就先听到哇哇的哭声，真是未见其人先闻其声。进门后，发现猜的没错，的确又是小方在哭了。经过和小方父母聊天后，我观察发现：原来家里有个出生不久的妹妹，家里人忙着照顾襁褓之中的宝宝，忽视了小方的心理需求和合理的物质需要，例如在家中长辈总是要求小方声音小点，别吵到妹妹睡觉。妹妹仅仅一个翻身或者发出一个小声响，都能引来全家人的注意，而小方只能用尽浑身解数，比如把动画片声音调到最大，比如又哭又闹，才能让家人注意到自己。就这样，小方逐渐没有了安全感，觉得全家的焦点都在妹妹身上，甚至觉得长辈没有那么喜欢自己了，所以开始走“极端”，甚至和妹妹开始了所谓的“抢夺”爱。加上父母平时下班晚，奶奶在家带孩子的时间最多，奶奶每次带着孩子去扔垃圾时，旁人看到眉清目秀的小方都会夸赞一句，导致小方热衷于倒垃圾，因为只有在那个时候他可以再一次找到熟悉又陌生的“存在感”。原来他嘴里念叨的小狗也是奶奶的承诺，如果在学校主动完成了作业，奶奶就答应他买一只玩具小狗。

家访后，我对小方有了更深的了解。原来他也是一个向往爱的孩子，只是不懂得如何正确地获得爱而已。之后，我与家长沟通提出：家长要给予小方合理的关注，要让小方知道父母的爱没有缺席，也永远不会缺席。在班队课上，我找到其他二胎家庭的孩子，让他们分享家中感受到父母的隐形但不曾缺少的爱。平时课上，我给予他回答问题的机会，并给出合理鼓励，让他获得学习的动力和自信。逐渐的，小方变得积极起来，作业字迹有了明显的提升。关于小方的“小报告”数量也明显变少，他甚至还主动当上了班级放学纪律委员，督促同学快静齐排好队伍放学回家。

是以，发己微微光，照亮无穷夜。

《瓦尔登湖》中写道：“只有我们醒来的那天，天才开始破晓”，我想，只有当我们真正爱着学生的时候，教育才开始有温度。