文|许露

“许老师，小乐同学又没有来……”同桌气喘吁吁跑过来告诉我。“看来今天他真不来了。”我抬头看了看小乐同学空着的座位念叨着。“嗯，小乐同学最近不来上学的频率确实有点频繁。怎么啦？我记得他很喜欢我的数学课，脸上每天都挂着笑容。”原来缺席的不只是小乐同学，还有他的笑容。

“只要你能保证数学成绩不往下掉就行，而且他数学基础还可以。”我抱着乐观心态想着。数学测试成绩出来了，小乐同学由以前的70多分一下子掉到了50多分。快要惊掉我的下巴，看来是我想得太美了。怎么可能不来上学，成绩还保持不变呢？又不是实力非凡，只是一个普通的内心脆弱的小男生而已。

小乐同学这样的成绩，让我有些接受不了。看来我必须要采取“行动”。我冷着脸把小乐同学找来，让他看一遍自己的试卷后，这题不该错，那题马虎了……我狠狠的批评他一顿。“试卷不认真订正好，今天中午就不能吃饭……”我有些狠心的吓唬他。但自己有些不舍，就让班长把饭菜悄悄送过来。我本想着给他一个下马威，让小乐同学接下来学习认真些。看来我又自以为是了。居然是他给了我一个“下马威”。班长给他打来的饭菜，他一点也没动，更加令人气愤的是他的试卷一题也没订正。倒用凶神恶煞的眼神看着我，充满了敌意，双手握着拳头的样子太吓人了，似乎要和我决斗。这一刻，我愣住了，思绪在凌乱，难道自己错了吗？我也怀疑这种惩罚的方式，适得其反了吗？

这时我想起了一个印象很深刻的小故事。陶行知先生当校长的时候，有一天，看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。”男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

 对！对！一定是这样。我应该尝试学习陶行知先生的教育方法，让他感受到老师的鼓励，说不定就会乐意来上学呢，上课也会认真听讲了。真巧赶上了学校组织的“让爱来敲门”的家访活动，看来是天助我也，我心里笑出了声。于是我和孙老师相约一起家访小乐同学。作了无数次腹稿的我们跟小乐同学们的妈妈聊起了小乐同学的近况，我和孙老师们似乎意见一致的肯定了小乐同学身上很多闪光点，热心、善良，学习能力也不错。我的目光里瞬间看到小乐同学又活泼起来，脸上绽放着笑容……看来是我们平时对他有些“吝啬”。当孩子的妈妈听到我们对孩子的肯定与赞美，眼里放出了特别晶亮的光泽。对于小乐同学经常不上学的原因，她妈妈带着愧疚的说，因孩子身体一直不好，经常到医院耽误了……

从那以后，小乐同学的改变真得很大：他再也没有缺过课，上课的状态也投入了许多。我针对这些进步的现象，适时当着全班奖励他多张梅花卡。让他相信：只要努力，就一定能看见胜利的曙光。他好像打了鸡血一样，学习更加努力勤奋。不会的数学题目会主动找我问为什么，现在喜欢与优秀孩子比一比。我也乐意从五年级上册有意识给他补起薄弱地方，努力帮他找回来遗忘的知识。当然，我也更愿意帮他找回他脸上曾经灿烂的笑容。慢慢的我发现他数学基础越来越好，他脸上的笑容越来越徇烂。

接下来要做的是培养他的内驱力，恒心和毅力让他可以坚持下去。数学又测试了，而且这份测试卷有点难度。小乐同学离合格还差一点点，但是如果是算上态度的话我觉得他已经合格了。我看得出他现在对自己数学还是有要求，有期盼的。我能够感受到他眼神里的失落与难过，像极了最强大脑里挑战失败的少年的神情。我感受到了他对成功的渴望，是那么的急切，不甘心自己的现有水平，我相信他一定会更加努力的达到自己的理想水平的。于是我走到他身边轻轻拍拍他的肩，鼓励的目光告诉他：“许老师发现你眼神特别亮！对于及格和进步的向往，相信你只要坚持努力下去，下次一定会考得更好。况且你的学习态度，许多老师都认为你很优秀。”听了我的话后，他更努力写作业了。我知道他已经在准备着未来，准备着向优秀的自己走来！

  面对不同的学生，我们需要不同的教育技巧，不能带着偏见对待孩子。那只会让他们觉得学习很无趣、无味、无知。要相信孩子肯定有进步提升的空间。要做到眼中有爱，心中有学生，鼓励、关爱，是成就孩子的制胜法宝。