让科研活动向精品化迈进一直是梅小教师追求的目标。回顾这一学期来，我们在感受工作紧张、忙碌、疲惫之时，更为本学期教科研工作评为苏州市教科研先进集体时，为有突破、有成效而深感兴奋。全面落实立德树人根本任务，促进学生全面发展，努力更新教师教育理念、提升文化内涵，狠抓科研队伍建设，着力培养青年教师、骨干教师。成长教师，成就学生，成功学校，有效提升梅小内涵发展。现将教育科研工作总结如下：

一、注重课题深度研    提升教师研究品质

受上半年疫情影响，教师工作处于复学、复习、疫情防控之中。因此，本学期是积极落实各类课题开展研究、过程管理、跟踪指导的重要时期。目前，我校拥有苏州市教育科研十四五学校主课题与个人课题2项，江苏省教育学会十四五个人课题1项，苏州市教育学会十四五课题2项，吴江区第九批双学年课题16项。面对不同类别的课题，教科室以学校主课题《“三学”联动的启智课堂实践研究》为引领，带领各类课题团队提前规划、制定方案、规范研究，做好各类课题研究工作，在本学期取得了明显成效。

7月20日，戴西洋老师主持的《学习迁移理论视阈下儿童漫画微型课程开发的实践研究》课题参加了吴江区教育学会组织的线上江苏省教育学会十四五教育科研规划课题开题论证会，期间得到了江苏省教育学会专家组组长陶胜琴博士、《苏州教育研究与实践》主编丁林兴、吴江区教育学会副秘书长周金虎三位专家悉心指导，为接下来的开发儿童漫画微型课程梳理了思路、明确了方向。随后在9月份按照省教育学会管理要求积极上传开题报告、研究方案等材料。

10月份，我校语文组开展了“促‘三学’联动  燃启智课堂”主课题关于课例研究。首先主课题主持人之一杨小琴副校长围绕““三学”联动单的设计及运用”活动主题执教四年级语文《麻雀》一课后，高、低语文教研组全体成员围绕活动主题，开展讨论与交流，激发智慧，引发教师对“三学”联动单的设计及运用的成效思考，进一步推动主课题进课堂研究纵深发展。

10月26日，教科室组织16位吴江区双学年课题主持人开展了“微课题 大研究”中期汇报交流，汇报研究得失，展示研究成果，切磋研究困惑，同时大家展示交流了各自的课题研究手册。据统计，16位课题主持人的课题论文均已提前发表，为接下来的顺利结题打下了良好基础。

11月3日，我校参加吴江区教科协作组第1组在吴江菀坪学校开展的主题教科研活动，课堂研讨、学校课题汇报交流、演技手册互相展示、专家讲座等活动，进一步提升了教科室负责人的视野与理论水平。

这些草根式课题研究，为教师未来发展提供无限可能。课题研究是促进教师特别是青年教师专业发展的有效途径，也是营造良好校园科研文化的重要抓手，是推动学校科研水平的助推器。

二、注重好文一起读   浸润教师书香致远

由经验型教师向研究型转变，需要教师做一位自觉学习者，而阅读能实现自我学习、自我成长。让阅读成为梅小教师的一种习惯，化为一种信仰的力量。

上半年，教科室组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员，统一阅读朱永新主编的《教育，从看见孩子开始》董一菲《教师临场应对使用技巧》等教育书籍，这类教育杂志内容鲜活、案例丰富、专家耳熟能详是一线教师自主学习和自主生长的资源库、信息源。取得初步效果。下半年，统一阅读徐洁教授《基于大概念的教学设计优化》书籍，组织全校教师群体阅读，并重点组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员研读并写作。8月30日，教科室组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员联合开展了“‘暑’你最精彩”主题阅读交流活动，展示了暑假阅读成效；10月20日，教科室在图书馆组织闻梅书社成员开展“专业统读 悦读无限”主题交流活动，进一步交流新书阅读情况；12月24日，受疫情影响，教科室灵活组织、梅苑教科协作组、闻梅书社成员开展“基于大概念的教学设计优化”线上讨论活动，大家围绕大概念背景、什么是大概念、基于大概念单元教学设计优化等话题开展了线上交流碰撞，进一步提升教师对大概念的理解与学习。

本学期，我校梅苑教科协作组成员张春陵老师荣获了吴江区第三届大阅读成果“阅读贤师”教师先进个人称号，这是继2021年闻梅书社获得吴江区第二届大阅读成果“阅读贤师”集体阅读荣誉后，又一次取得阅读方面的区级荣誉，进一步推动了我校青年教师的阅读热情。

三、注重热点大家谈  助推教师思维成长

 教科室组织全体教师依托“梅小讲坛”开展相关热点大家谈交流活动。为了帮助新教师扣好入职第一个扣子，8月29日，梅小教科室、教导处、校长室联合开展了“扬帆起航 逐梦教育----吴江教育，我来了”热门话题，激发新教师们对职业的追求与逐梦。为了骨干教师专业发展，打破舒适区，8月30日，梅小校长室、教科室开展了骨干教师规划发展会议。通过沙龙活动，进一步推动骨干教师怀揣情怀，期待在专业、级别上能更上一层楼。为了进一步推动教科骨干发展，11月18日，教科室开展了“匠心传承 携手共进”教课师徒结对交流活动，让教科骨干们学习师傅们的严谨科研态度，扎实专业基本功，迸发教科师徒们的情怀。总之，老师们联系学科教学，聚焦自身发展主题，促发老师们反思，畅谈自己的心得，碰撞思维、激发教师生长潜能。

四、注重课堂对比看   促进教师专业发展

课堂是教师的主阵地，而对比随堂课是一种有效促进青年教师的课堂教学水平的“基石”教学。一所学校的教学质量不是依赖个别优秀教师的示范课来提升，而是依靠绝大部分教师的随堂课精心浇灌。10月14日，我校承办第三届长三角教育一体化高品质课堂展示既吴江区第十二届有效教学研究节活动2节音乐、2节美术、2节科学、2节劳动研讨，8节送上门高质量的课堂教学，拓宽了我校小学科教师的课堂教学视野，促进了我校教师的小学科课堂教学水平。

9月到12月份之间，教科室、教导处、校长室联合开展了“促三学联动 燃启智课堂”新教师亮相课、随堂课活动、骨干教师展示课、师徒结对汇报课等多形式主题课堂研讨活动，有效规范随堂课教学、提升了课堂教学素养、锤炼了教师的课堂能力，提高了她们的反思能力。10月29日，教科室联合高语组联合开展的促“三学”联动 燃启智课堂主课题课例研讨活动；这些活动的开展，必将掀起梅小教师对课堂教学的新认识与再思考。12月份，我校张晓兰、周宇兰、黄丽萍、李萍等5位老师积极参加平望片金秋开课活动，有力推动我校各学科教师的课堂教学水平，提升课堂研究能力。

努力得到回报。本学期，我校朱耀琴、戴西洋、吴慧婷、张春陵、张晓兰、王莹、李萍、吕孝、徐虹等老师在吴江区第三届优质课评比中4人一等奖，5人二等；徐梦菲、李萍在吴江区信息化优质课评比一等奖；申玲燕、戴西洋老师在吴江区基础教育精品课评比中一等奖。这些老师获得成绩与平时注重课堂研究、对比观察是分不开的。

五、注重读写结合练    引领教师成果意识

论文撰写是推动教师专业成长的有效路径，也是学校科研成果展示的重要指标。教科室应对学校青年教师写作能力与实践要求，开始追求质量，不要数量，顺势引导激发教科骨干的写作潜能。于是推出【读写结合练 闻梅教师】接力赛活动。从9月份开始到12月份，顺利推出28期微信推送形式，1500字到2500字的篇幅，活泼的版面、精选的个人照片、类似个人专题习作展示，提升了教师的写作信心。同时，也引起了兄弟学校们的关注与学习，得到了校领导与教师们的普遍关注。

9月12日，教科室组织评比了“闻梅杯”暑假教师论文、读后感、优秀课题设计的评比。老师的辛勤付出，得到了可期的惊喜。一年来，我校教师论文、案例、经验总结、教学反思、教学故事等成果，在2022苏州市有效教学项目成果中，张晓兰、张春陵、申玲燕老师获二等奖，周宇兰、徐梦菲、吕孝、戚跃芳、卫华芳、沈冰清老师获一三等奖；在吴江区“科研力与教学力双驱”征文中张春陵、张晓兰老师获特等奖、王莹老师获一等奖；另外还组织教师参加江苏省行知杯、苏州市教育学会论文评比、苏州市教育学会组织的“我的教育小故事”评比、吴江区融合优秀案例评比中获一二三奖数十人。但也存在问题，就是参加省“五大杯”论文评比质量还有待提高。今年我校虽组织10多位教师参加省五大杯大赛，也有3位教师入围区级“教海探航”、区省管理论文初选，但无人进入江苏省教海探航公示入围名单中，值得反思。江苏省管理论文、师陶杯还没公示，期待能有老师有所斩获。希望在今后活动多请实力专家、实践一线的专家来我校指导与培训。

据统计，上半年受疫情影响，2022年一年中我校发表34篇以上教师论文，比往年稍微下降，但孙筱坤、戴西洋、张晓兰、戚跃芳、李萍、沈晨丽等教师在《小学教学研究》《生活教育》学术期刊杂志上发表多篇有质量论文，这是在往年不常见。

《闻梅》校报是综合展示学校教育教学动态、教师教科研成果和学生学习成长状态的内部刊物，文质典雅、构思精美，版面简洁。一年来教科室认真总结、编写了《闻梅》校报4册，编辑《梅苑教科动态》2册，这些校级刊物为教师提供了一个展示教科研成果的良好平台，成为开展校本培训工作的有痕载体，有效地激发了教师参与教育教学研究的积极性。

一学期来，以学校主课题为抓手，带领教师们扎实开展各项教科研工作，在我校教育科研取得苏州市教育科研先进集体、吴江区学陶师陶先进集体等荣誉的同时，我们也清醒地认识到自身工作的不足，例如教师撰写的五大杯论文质量不高、主课题研究缺少精品化活动、校本课程开发缺少力度、教师的教科研自觉研究有待提高。