文|徐婷婷

  开学初学生最期盼的事情就是拿到新书。班里孩子们急切的围着新书，“贪婪”的盯着新书，个别胆大的同学迫不及待的打开新书，书里的油墨清香弥漫开来。每个孩子带着欣喜、虔诚的目光专注着这些新书，享受这一刻与书链接的美好时光。

以往，这些新书要运走可不是一件容易事。除了“身强力壮”的男生主力外，以往也有自告奋勇的女生加入搬书的行列。首次搬书的学生认为，搬书是一件光荣的事情。他们内心充满班集体的荣誉感，恨不得一人过去搬书就足够了。有过搬书经历的学生们知道，这些成捆成捆的新书非常压手，走在看似不长的道路上，一会腰酸背痛是跑步了的。因此，每次轮到有“经验”的学生们主动搬书，他们会建议更多的同学和他们一起完成这项“沉重”的任务。

然而这学期搬书同学一下没了“用武之地”。原来这些新书学校已经人性化的送发到每个班级教室的黑板下，不需要几位同学“劳苦功高”的承担任务了，也不需要多人合作。这些新书竟然来得格外简单。好多同学们突然感觉，开学第一天似乎缺了些分发新书仪式感。

  没想到是家长们购买的练习册送错了班级，送到了楼上其他班级了。语文加数学的练习册成捆一起，加上整个班级，这些任务是非常挺重的。于是，我连忙请班里几个男生帮忙，这些孩子早已跃跃欲试等候我下达“命令”呢。几分钟过去了，这帮孩子们精神十足的楼上楼下蚂蚁搬家般搬着书。突然，有一个满头大汗的男孩，面露难色跑来告诉我，说有一大摞练习册太沉了。居然几个男同学一起搬也纹丝不动，即是搬起的书，也散落在走廊和楼梯上。他们一下子变得沮丧。我鼓励的启发他们：“如果这个方法行不通，能不能想到更好的办法呢？”他们想了一会儿，终于有学生支招了。他狡黠的笑着说：“我们可以把包书的袋子拆开，像组长搬作业本一样少搬几本，多跑几趟，就可以了。”我满意的点点头，示意他们立即去行动。果然，这些练习册都顺利的运到教室。这件事情在开头我就预料他们会出现这样的问题，可是我仍旧要让他们去体验一番，原因有很多。
                 体验式学习，教育的种子自主萌发
  学校中的经验式学习让学生能快速地掌握知识，提高能力。学生在习惯性的接受知识中头脑处于放空的状态，思考能力和个人见解被瓦解。他们循着老师和家长给他们规划好的路线往前走，路上的障碍和困难等着给他们方法，自己只要行动就可以了。久而久之，学生的创新能力随之消失，他们不会遇事只会蛮干，先冷静想一想再行动。体验式的学习刚开始会让学生走点弯路，会遇到一些困难，但对他们遇到类似问题和触及到其他问题时，他们就能用智慧去解决问题了。教育是让学生明白如何去解决问题，而不是让学生只要解决了问题就可以了，注重教育过程的体现，而不是教育结果的呈现。种子只有依靠自己的力量萌发，才能开出美丽的花，结出丰硕的果实。
                 创新型探寻，教育的路径最优选择
  随着教育改革实验的推进，学生在当代社会的创新能力尤为重要。在平日的教育过程中，要让学生从不同的角度、层面去思考教育问题的解决方法和路径。学生的创新源于教师教的创新，沿着陈旧的教育观念和教育方式，学生的创新能力就会被扼杀。学生在遇到困难时不能解决的情侣下，他们第一时间会找家长和教师帮忙解决，这时不用直接给他们行动的答案，让他们自己思考一下如何去解决，这个过程会费时，有时候会费力，可是培养他们解决问题的习惯和能力比这些要紧的多。学生在寻求问题解决办法的路径中，他们会思考如何做会更加优化，在比较中会选择最佳的方式，创新型思维就在不断锻炼中。

               智慧的行动，教育闪现独特之光
  教育的智慧在于引导，学生每个智慧行动的背后是他们拥有一颗智慧的心。开化他们的智慧，学生的独具个性的智慧之光就会闪现出独特的光芒。一种方法一直走下去，就会出现钻牛角尖的后果。家长和教师自认为有效的、勤快式的学习方法，在学生那边是在磨损他们的智慧。吃力式的学习方式，会让家长和教师觉得是学生勤奋学习的最好表现，学生那头却是吃力无益处的学习结果。有时家长和老师会把过程看得太重，达到的结果是一样的，不过学生解决的过程就忽略了。记录作业的方式有许多种，这是学习的过程，选择的方式不只是用笔一字一字记录，当学生想着用现代设备一秒钟记下来的方式，却遭到拒绝时，他会不解过程解决的多样性会在现实中如此难以实现。
  我对所有的学生说：“我们遇到问题，解决了不可能完成的任务时，就要启发我们运用智慧去解决。”不仅是对学生说，也是对自己说。