——2022--2023学年第二学期梅小教科室工作总结

       吴江区梅堰实验小学    教科室

随着疫情防控的解封，学校的教学恢复常态。大家心态由恐惧逐渐转为平常心态，身体康复也慢慢恢复，我校为响应区教育局“高质量发展提升学校品质”的号召和落实区教研室的重点工作，梅小教科室及时调整科研计划，提前规划科研活动，围绕学校苏州市“十四•五”主课题“‘三学’联动启智课堂的实践研究”引领开展各项工作，扎实有效开展系列主题科研活动，成长教师，成就学生，提高质量，提升品质。为此，梅小教科室突出“五个注重”，夯实五大科研活动，现将本学期教育科研工作总结如下：
   一、注重课题深度研    提升学校科研品质

课题研究是促进教师特别是青年教师专业发展的有效途径，也是营造良好校园科研文化的重要抓手，是提升学校科研品质的助推器。

为进一步规范学校苏州市教育科学“十四五”主课题《“三学”联动启智课堂的实践研究》研究，努力向纵深研究推进，梅小教科室在3-4月份先后邀请专家指导、布置课题任务、开展课例研究、主题沙龙研讨等研究活动，取得了初步成效。

3月15日，学校邀请了吴江区教科室张菊荣主任来校指导教科研工作。张菊荣主任以自己的理解视野回答了什么是教育科研。教育科研不能只有课题与论文。而应该先有学校文化、文化表达、文化习惯；然后就是学校的生命线课程与教学；最后能促进学校师生发展。张主任一针见血的指出：应该紧紧抓住“启智”，实现课堂文化、课程与教学、育人、师生发展融合的价值取向。发扬深耕红海精神，认准目标，坚持研究下去。专家的精心指导，进一步推动我校课题研究工作。“苔花如米小，也学牡丹开。相信课题成员们研究内容更加明朗，研究的思路更加清晰，研究步伐更加坚实!

3月24日，教科室结合专家的指导意见，及时召开学校主课题成员会议，全体课题组成员、以及梅苑教科协作组成员参加会议。戴西洋主任简要汇报了我校主课题《“三学”联动启智课堂的实践研究》申报过程、2022年度教师与主课题研究相关成果、以及课题成员今后努力方向与研究打算。杨小琴副校长就本学期学校主课题研究操作思路向全体成员集中培训。杨校就本学期主课题研究内容、主题，进一步阐述构想，认为启智课堂构成要素由任务链、情境场、描述性评价构成，本学期研究主题着重从“三学联动的学习任务设计与实施”出发，任务驱动，问题引领，搭建支架促发师生智慧生长。

随着吴江区第九批双学年课题临近结题扫尾工作，学校教科室着手准备下一批双学年课题的申报工作。为积极准备申报吴江区第十批双学年课题工作，6月12日，梅堰实验小学邀请了吴江区教科室余家友主任来校作《双学年课题申报常见问题及对策》专题讲座。来自第九批区双学年课题主持人、40周岁以内青年教师以及部分骨干教师近30人教科骨干教师参加了本次培训活动。余主任运用丰厚的文学底蕴，专业的学术视野，幽默生动的语言剖析了当前申报双学年课题的常见问题，还形象艺术比喻用“土”“颜”“魂”“水”“种”“料”
“实”来化解课题方案七要素：研究背景、课题名称、核心概念、文献综述、研究目标、研究内容、预期成果枯燥难题，让大家理解了课题申报的主要过程。

余主任传授大家如何寻找时尚、新颖、前瞻的学术理论，“看教育杂志”，多阅读，多思考、多借鉴。在课题名称上，现场介绍了大家4种如何凝练又有张力的课题名称的方法，通俗易懂、便捷实用。为教师们积极申报第十批双学年课题打下了坚实的基础。

    3月底，苏州市教育局组织的《关于开展 2023 年度全市义务教育学业质量监测结果运用优秀案例评选活动的通知》，我校教科室积极发动梅苑教科协作组成员准备申报，定学科、定人、盯人、修改，效果显著，我校竟然有英语学科戚跃芳、语文学科申玲燕2位老师成功入选立项。据统计，本次苏州市共申报了 980 个案例，最终批准立项 582 个案例。 期待2位老师们能借助立项案例载体，积极总结借鉴 2022 年度学业质量监测结果运用优秀案例的先进做法，认真做好立项案例的研究工作，进一步推动我校学生学业质量提高。

二、注重好文一起读   浸润教师书香致远

由经验型教师向研究型转变，需要教师做一位自觉学习者。阅读能实现自我学习、自我成长。努力让阅读成为梅小教师的一种习惯，化为一种信仰的力量。寒假里因疫情突然解封，使得教师们身陷“羊群”，但不忘在家自由阅读学习。梅小教科室积极营造阅读氛围，引导教师阅读、撰写、反思，赋能教师们的专业成长。

2月3日，教科室组织闻梅书社、梅苑教科协作组全体成员们开展了“阅读，点亮人生”的主题阅读交流活动。在活动过程中，梅小教科室邀请卫华芳老师结合自身成长经历与写作心得，跟大家分享了《有目标，才有动力》微讲座。在场老师们无不动容、心生敬佩。随即邀请10位代表交流寒假阅读的成果。教科室还给大家赠送了钟启泉教授的《课堂转型》专著。

2月18日，梅小教科室及时评选出寒假教师们的阅读成果，本次活动收到教师读后感36篇，经教科室认真评比，最终评出一等奖16篇，二等奖20篇，通过上述系列阅读活动，为广大教师提供了学习、交流、切磋的机会和舞台，推动青年教师们勤于思考，善于反思，乐于写作。

3月31日，梅堰实小教科室组织闻梅书社成员开展了“能动学习：教学范式的转换”悦读交流与教育随笔微讲座活动。围绕钟启泉的《课堂转型》内容开展讨论交流，进一步推动教师的阅读热情。

5月26日，梅堰实验小学教科室再次组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员在学校图书馆开展了“课堂转型：打造多声对话的课堂世界”主题阅读交流活动。

三、注重热点大家谈  助推教师思维成长

 教科室提前提炼校园教学热点、教育动态，规划设计适合教师乐意讨论、切合学校主课题活动的热点话题。教科室组织全体教师依托“梅小讲坛”开展、交流活动。例如4月28日，梅小教科室组织高语组、课题组、语数英教研组长、梅苑教科协作组教师们汇聚元仁楼会议室，开展了“‘三学’联动学习任务设计与实施”主题沙龙研讨活动。首先杨小琴副校长向大家阐述了自己学习任务的设计要点及实施意图与说明，随后与会代表围绕主题开展了热烈讨论。老师们联系学科教学，聚焦交流主题，探讨自己学科中如何有效运用学习任务设计与实施，激发了老师们反思课堂，碰撞了新得想法。教科研是每个教师身体力行的事，只有教和研相结合才能有效地提高自己的业务水平，才有可能使自己成为学习型、研究型教师。

四、注重课堂对比看   促进教师专业发展

课堂是教师的主阵地，而对比随堂课是一种有效促进青年教师的课堂教学水平的“基石”教学。一所学校的教学质量不是依赖个别优秀教师的示范课来提升，而是依靠绝大部分教师的随堂课精心浇灌。4月21日，梅小教科室、联合高语教研组在五（5）班开展了“‘三学’联动学习任务设计与实施”课例研究活动。杨小琴副校长公开执教四年级语文下册课文《跳水》，参加活动来自课题组、高语组、语数英教研组长以及梅苑教科协作组成员全程参与本次活动。现场座无虚席，听课者获益匪浅。

18位青年教师通过“听课-交流-修改-再听-交流-教学反思”魔鬼般的对比随堂课活动，有效规范随堂课教学、提升了课堂教学素养、锤炼了教师的课堂能力，提高了她们的反思能力。

5月份组织开展了“师徒结对传薪火 汇报课堂展风采”青年教师汇报课活动，此次活动涵盖了语文、数学、英语、体育、音乐5门学科，是一次精彩的汇报。

6月初到月底，教导处联合教科室开展了“骨干引领促成长 示范践行共芬芳 ”——梅堰实验小学第十三届“启智课堂”主题研究节”。我校38位区级带头人、教学能手、教坛新秀、区优质课老师们教师纷纷主动展示，为全校教师们奉献了一次精彩课堂盛宴，本次活动的开展，应该说是一次特殊的观摩研讨活动，也是一次骨干教师与听课教师自我反思的互动教研形式，必将掀起梅小教师对课堂教学的新认识与再思考。

本学期，沈冰清、张春陵、黄丽萍老师在吴江区青年教师基本功评比中获得了一二等奖。只有智慧付出，才有惊喜收获。

五、注重读写结合练    引领教师成果意识

论文撰写是推动教师专业成长的有效路径，也是学校科研成果展示的重要指标。学校非常重视“教海探航” “省管理论文”“黄埔杯论文”参赛工作。开学初，教科室及时把寒假里教师们撰写的教学论文39篇，认真评比，评出一等奖15篇，二等奖24篇，其中将一等奖论文组织相关老师先校内“一文三改”后，再邀请专家指导。5月10日，梅小教科室邀请到余家友主任给参赛老师面对面指导论文，接受专家单独点评与指导。经过几次打磨修改，李萍、黄丽萍、沈冰清等11位教师的论文报送参加省“管理论文”“教海探航”“黄埔杯”等论文大赛活动。目前得到消息，我校有5-6位老师的论文已入围吴江区教科室评选。相信下半年，这些老师的辛勤付出，会得到可期的惊喜。

为了推动青年教师及教科骨干教师快速成长，继续巩固上学期微信专题推送“闻梅教师 读写结合练”成果，教科室在开学初就积极组织梅苑教科协作组、闻梅书社成员认真撰写教学反思、读后感、教育随笔等题材，轮流专题推送，据统计教科室已专题推送54期。教师们的自觉自愿的写作行动，推动成员之间你追我赶，我写我学的上进氛围。不少教师在写作过程中获得喜悦，得到了成长。

一学期来，我校教师发表方面：吴惠婷等老师16篇文章发表在《小学教学研究》等杂志上；教师论文获奖方面：戴西洋、沈晨丽、屠美玲老师获得苏州市第七届艺术节优秀案例评比二等奖，李萍、王莹老师参加吴江区融合教育优秀经验论文、成长个案征集评比活动获一、二等奖的好成绩。戴西洋老师的廉洁漫画教学案例获吴江廉洁教学案例二等奖。另外我校还积极组织10多位教师参加吴江区教科室组织的“基于课堂教学变革”论文评比，相信这几天就会也有不错结果。

我们固然做了一些工作，但与领导的期望，与时代对我们的要求相比，还有很大差距。在我校教育科研取得进步的同时，我们也清醒地认识到自己工作的不足。
    1、校本课程建设能提高教学质量、提升科研专业发展的重要工作，满足教师个性发展的需求，促进教师专业化发展，凸显学校教育理念和办学特色。在这方面，我校课程建设在规划上还显得滞后、缺少顶层统一设计、还处于文本宣传阶段。在今后的校本课程建设中，需要组建课程团队召集特色教师、骨干教师针对梅小“一馆二园三室”教学实践基地，积极论证、规划、设计、开发、实施校本课程。

2、科研成果质量有待提高。在所完成的项目和所发表的论文中，在国内外权威刊物上发表的论文难以突破，相当一部分论文为“短、平、快”之作，与真正的学术论文要求相距尚远。本学期，我校教师参加四大论文杯赛在数量上、质量上有很大的提升，但绝大部分教师在参加这些论文大赛时，还存在着提炼观点、理论缺少前沿视角，在今后的教科工作中，需要慢慢引导与学习。
      3、下半年面临申报吴江区第十批双学年课题等教科任务，教科室目前组建申报群，确定申报人员，进行培训，提交意向申报方案，相信，扎实做好工作，一定有新的突破与提升。

4、教师的教学反思、读后感、教育随笔、教育小故事、论文撰写等，质量还存在不平衡的现象。尽管很大一批教师已行动起来，并在行动中有所发展。但同样有相当一部分技能教师、部分骨干教师存在应付倾向，需要教科室平时教科工作积极培训与引导。
      著名教育家魏书生曾说：“守住优点，不动摇、不懈怠、不折腾，把优点往深做、往细做。”只要我们严抓我校“五大科研队伍”：闻梅书社、梅苑教科协作组、梅小骨干组、课题组、课程组，细化“五大科研活动”操作路径，求提高、求深入、求发展、求突破。规范教育科研的管理力度，提高科研实效与推广。我们有理由相信：只有扎扎实实开展好每项教科研工作，梅小教科一定能开创一个崭新的局面，必将提升学校的科研品质。