说话是一种技巧，语言是一门艺术。语言不仅仅是交流的工具，还可以赞美一个人，让认获得鼓舞和力量；语言可以批评一个人，让人从中获得有益的教诲；语言可以温暖一个人，让他从中感受世间的温情；但语言也可以伤害一个人，让人从中感受世间的灰暗和冷漠。因此，语言极具力量。如果教师能够拥有语言的力量，就可以给学生带来勇气、鼓舞、教诲、温情，来激励学生发挥出他们的能量。

                         一

世界上没有两片一模一样的树叶，也不会有两个相同的学生，可以说每个学生都是鲜活的生命。说起学生，班级里总会有那么几个“问题学生”，小王同学，他调皮捣蛋，不遵守纪律，时不时还和其他同学发生矛盾、被告状等。批评、说教对他来说是“家常便饭”，内心虽然明白自己的行为是不恰当的，口口声声说要改正，热度不过一两天，但第三天肯定原形毕露。我意识到批评对小王同学效果已经不大了，我准备换种方式，去发现他的闪光点，用智慧语言去唤醒他。平时课上课下，我多放了几分注意力在他身上，寻找着一个机会去改变他。

偶然的机会，中午看护学生吃饭时，我发现了小王同学吃饭速度很快，吃得很干净，我意识到机会来了，我走上前摸了摸他的头说：“你吃得可真认真啊！不挑食，不说话，吃得干干净净，真棒！老师期望你能够坚持下去，成为其他同学学习的榜样！”旁边同学都惊讶地看向了他，小王同学一愣，脸上一红迅速低下了头，右手扒饭的速度变得更快了！饭后，我在课堂上任命他为餐盘监督员，他很高兴，乐意监督甚至会鼓励同学多吃点，下课后还会来我办公室找我分享，说某某同学吃得少、吃得不干净等等。渐渐地，我发现他多了几分责任心，几分认同感，他慢慢地变好了。

                        二

我们无法用同一句话来激励每一位学生，不能用同一种方式来对待班级的每一个孩子。我们要建立对每一个孩子的理想形象，能够根据学生的具体情况去设置好目标，明确改进方向，通过表扬的语言，严格的要求不断强化学生的行为习惯。同时，改变不是一朝一夕的事情，要静下心来调整好心态。在表扬比较敏感自卑的学生时，可以把“你”改成“我”，当夸赞你的字写得很好，他可能会自我怀疑“我写得真的好吗?其他人比我写的更好”，不妨说成“我觉得你的字写得很好看”，尊重每一位学生，更加有人情味。在表扬时不妨具体幽默一点，表扬地面扫得干净时，“地面没有一处灰尘，可以在上面打滚，都反光呢！”等等。

语言是有力量的，它具有无穷的力量，可以激发人们的情感，传递信息，改变世界。海伦凯勒，她不因自己是残疾人而放弃，始终在不断地学习，在写作。最后写出了《假如给我三天光明》，鼓舞了千千万万的人。李白、杜甫、苏轼……他们不也是用写诗向朋友、后人表达自己的情感吗？

                     三

常言道“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。在班级生活中，同学间也常常因为“恶语”而闹出矛盾，伤害感情。随着社会的快速发展，不良的网络用语也进入了生活，学生因为没有辨别能力，常常因为好玩时髦而学习模仿，无意间就伤害了其他同学。

这天我刚进教室，就有一名同学哭着跑来告状说，有人说了脏话。我把知情的同学请来询问，了解到该生口出狂言但不解其意，我意识到教育的机会来了。我组织同学观看了《三国演义》这样一个片段：诸葛亮在两军前，将王朗骂得口吐鲜血，惨叫一声，跌落马下。观看结束后，我让同学们说说自己的感受，体会下语言的力量。同学们议论纷纷，举手发表了自己的看法：A同学十分激动，“嗖”的一声站了起来，说说脏话是不文明的行为，会使听到的人收到伤害；B同学一脸严肃，说说脏话违反了小学生日常行为规范，破坏同学间的信任，容易激化矛盾，引发冲突等，还举例说班级男生说脏话的事情。个别同学低下了头，班级里安静下来，同学们认真思考。通过集思广益，同学们明白了恶言恶语的伤害性，明确作为一个班集体，更应该和谐友爱，不说脏话。攻击性的语言如同一把闪烁寒光的利剑，会刺痛一个人的心灵，严重的会刺伤一个人的灵魂，给人带来心理阴影。

语言是有力量的，作为教师，我们应该以身作则，谨言慎行，应该注意平时的一言一行，防止不经意间的行为语言伤害了他人。我们要利用语言的力量向学生传递知识经验和思想方法；利用语言的力量给学生带来勇气和智慧，引发思考，促进其健康蓬勃地发展。