------梅小组织吴江区第十批双学年课题开题汇报活动

     为进一步规范区双学年课题研究，助推课题主持人明晰研究思路，明确研究内容，梳理本学期研究重点，2024年2月19日，梅堰实验小学教科室开展了“开题启智明方向 科研赋能促生长”区第十批双学年课题开题汇报活动，标志着我校19位课题主持人从最初的课题构思、设计、修改、申报、立项后，真正意义走向实施研究阶段。朱耀琴副校长全程参加开题汇报活动，戴西洋主任主持本次活动。

                             课题回顾

     戴西洋主任首先介绍我校申报区第十批双学年课题整体情况，去年24位教师参加申报课题，最终19位教师成功立项。可喜的是，有7位新教师首次申报就成功立项，为学校科研增添新鲜活力。其中学生研究专项6项，青年教师专项4项，“教科研融合”专项8项，“普通”学年课题1项。期待大家在第十批课题研究中，能取得可视化的研究成果。

                             开题汇报

教科室邀请8位课题主持人代表分别从课题研究背景、文献研究综述、研究目标与内容、本学期研究重点、预期成果等方面进行了开题汇报活动。希望每一次交流皆有碰撞，每一次碰撞皆有收获，每一次收获皆有成长。

    朱耀琴老师主持的《稻乡之约：基于良渚农耕文明的稻作文化研究与劳动实践》，本学期将围绕“建设朴素雅致的育人环境、构建新时代学生的成长方式、形成内涵丰富的课程体系”目标，开展文献研究、一颗稻种的生命之旅的综合实践研究、一颗谷粒的华丽蜕变的多学科交融的研究和一种作物的十八般变身的劳动实践案例研究，引领学生在以下三个方面得到提升：其一，寻根问“稻”知历史。其二，稻中有“道”学技术。其三，津津乐“稻”说创新。从而让学生学会学习、实践创新，持续增强知识储备，拥有持久的动力源与强大的学习力，在解决实际问题方面有独到的想法和做法。

李萍老师主持的《“实践学习单”：提升小学生道法课堂参与度的实践研究》，在日常道法课堂教学中，发现学生的课堂参度并不高，导致部分学生游离在课堂之外。因此，本课题通过“实践学习单”这个有力的抓手，将道法课堂的教学目标以“实践学习单”的形式来呈现在学生眼前，使得教学目标有了清晰明确的指向。通过“实践学习单”的实践研究，总结提高小学道法课堂参与度的相关理论和经验。希望给小学道法老师们提供更好的途径去落实课堂教学。通过“实践学习单”的实施，提升学生道法参与度学习的能力、观察发现的能力和反思总结的综合能力。

翁丹娟老师主持的《幼小衔接视野下提升小学新生数学学习适应性的策略研究》，幼小衔接阶段是儿童从幼儿园到小学的关键时期，面临着学习环境、教育方式、课程内容等多方面的转变。许多研究表明，幼小衔接成功与否直接影响到学生的学习适应性、自尊心、自信心等。在我国，幼儿园和小学教育体制存在较大差异，导致新生在数学学习方面出现适应困难。本课题研究以幼小衔接为视角，探讨提升小学新生数学学习适应性的策略，旨在为教育工作者提供有益的参考。在幼小衔接视角下，提升小学新生数学学习适应性的策略研究将不断发展。通过遵循发展趋势，探索更加有效的教育方法，有助于培养具备良好数学学习适应性的小学生。

徐娟老师主持《指向艺术表现力提升的小学低年级音乐声势教学实践研究》，本课题艺术表现力是艺术作品中所表现出的感染力，是一种美的体现。通过声势教学让学生更好地感受、理解音乐并学会表达创造音乐，让学生更好的理解和表现音乐，并进行音乐情感表达和创作。本课题尝试研究：1.小学低年级声势教学的文献研究2.小学低年级学生学习音乐兴趣及掌握声势的现状的调查研究。3.指向艺术表现力提升的小学低年级音乐声势教学的案列研究。4.指向艺术表现力提升的小学低年级音乐声势教学的针对性设计研究。本学期主要围绕课堂观察课例分析，问卷调查了解现阶段学生对声势掌握的情况和学习的兴趣，分析存在的问题和原因，为课题研究找准方向。

吴诗怡老师主持的《指向积极语用的小学语文跨学科作业设计的策略研究》，在小学语文教学过程中，跨学科作业设计能够为降低学生学习压力，提升语文学习效率，满足学生核心素养培养要求，对于学生的全面发展有推动作用。期待达成本课题目标：一是能够通过跨学科作业调动学生学习语文的积极性与主动性，引导学生由内而生地喜欢上语文课、喜欢学习语文；二是能够帮助一线教师打破传统理念的束缚，将语文知识与其他学科的知识联系起来，使作业内容不局限于语文知识本身，而是延伸至其他学科当中；三是能够依据教材内容进行具体的应用案例设计，不断澄清跨学科作业设计的路径，不断提高作业设计的质量。本学期的研究重点在现状调查。

孙颖老师主持的《迁移学习理论下的小学高年级微写作教学策略研究》，为了培养学生对写作的兴趣，引导学生掌握写作的方法，并制定具有针对性的微写作的教学策略，完善小学高年级写作教学的方法，实现课堂效率最大化，本学期将从“搜集相关的文献资料”，“课堂观察和课例分析”“研究名师优秀课例”“比较分析”等方面展开研究。利用调查研究、案例研究、经验总结等方法，总结归纳出迁移理论下小学高年级微写作的教学策略。实现学生在老师的指导下，通过阅读文本，了解并掌握一定的写作方法，并将学到的方法运用到自己的写作练习当中来。

沈炜玥老师主持的《小学高段语文体验式朗读情境的创设的实践研究》，体验式教学有利于落实新课标要求，培养学生个性化认知和情感；朗读教学是实现语文学科任务的必经之路。“体验式教学”“朗读教学”和“体验式朗读教学是文献综述收获，通过文献检索和分析，发现本课题有较大的研究空间。通过课题研究希望达成：借助插图、联系生活、想象画面、资料引入、创设引读等多种方式，创设不同的情境，激发学生对于朗读的情感体验，提高学生的朗读能力；明确教师对体验式朗读的理解，制定具有针对性的小学语文体验式朗读情境创设的策略；丰富课堂朗读教学板块，完善阅读教学环节。接下来将分段分时间围绕文献研究、现状调查、策略研究和案例研究进行针对研究，主要采用调查法、观察法和案例分析法，本学期的研究重点在现状调查。

周虹悦老师主持的《新媒体环境下小学德育课程家校社一体化的实践研究》，本课题研究的背景是由于网络的发展快速使我们进入了新媒体时代。人们受网络影响严重，包括小学生，而新媒体对于小学生思想跟德育产生的影响是一个挑战，是一个机遇。利用好新媒体，能助力学生的成长。本课题以新媒体环境为背景，探讨小学德育课程家校社一体化的特色教育模式的可行性，必要性及影响力等问题的研究。本学期需要学习大量文献资料并从中提取有用的信息，根据调查问卷表了解学生课余时间使用的新媒体平台，时间和内容，从中找寻典型案例，围绕典型案例进行建档追踪，从而形成有效的研究报告。

                          活动总结

戴西洋主任感谢8位课题主持人代表的精心汇报后，鼓励课题主持人们要重视参与课题研究活动，要求在更高的水平层次上展开科研活动，以科研的思路去重新审视教学过程，并通过教学实践使其得到验证与完善。因此，做好双学年课题研究，把握五个注重：1、注重课题的文献研究；2、注重课题与课堂教学联系研究；3、注重课题成果的呈现；4、注重及时填写课题手册；5、注重把握好结题时间节点。希望各位课题主持人通过课题研究，善于学习、实践课堂、勤于总结来提升自己的科研能力，最终促进自身发展。

乘草根研究之风，赋能教师成长。希望通过本次开题汇报活动后，相信一定激活了课题主持人的思维，梳理了研究思路，完善了研究计划，明晰了研究任务，为大家后期的课题研究奠定了坚实基础。课题研究，我们梅小教师一直在路上！