----2024梅堰实验小学“闻梅杯”教师寒假教育论文评比结果揭晓 

为激发我校教师参加“省五大杯论文”的专业写作，提升教师专业成长的逻辑表达，聚焦教师学科育人的价值，追问教育教学问题，反思教育教学意义，探寻课堂“教学评一致性”的有效路径，梅堰实验小学教科室开展了2024“闻梅杯”教师寒假教育论文评比活动。截止3月5日，教科室共收到47篇教育教学论文。随即教科室认真组织了评选，现将评比结果公布如下：

获奖论文

教师专业成长=经验+反思。教师写作目的引领教师大胆追问日常教育、教学、专业成长和教育管理实践问题，最终将零散的经验主题化、系统化、结构化、理性化，教科室将本次获奖论文将进行“一文三改”后，然后择优推荐获奖教师参加“省五大杯”论文评比、吴江区教科室组织“‘教—学—评’一致性有效课堂建设”论文评比等活动。

              俯仰会悟

“文字之书，若有所悟所启，也必以随心而走的读书笔记方式写下，给了我不同程度和意义的启发。这些启发渐渐化成了精神世界的构成、学术视野和理念观点，更新自己的思维方式。”梅小教师们在俯仰之间撰写点滴会悟与偶得。

申玲燕老师：写作是一个探索、发现、思考的过程。它不是把头脑中已有的东西写下来，而是去思考之前没有仔细思考的东西。我很赞同玛克辛·格林“她把自己的写作看作是探索生活过程中的驿站。”于我而言，每一次写作都是对主题深入探寻的过程，可以通往许多未知的领域，且总有惊奇的发现。

张晓兰老师：写作让我对生命、对自己所从事的教育工作有了不一样的思考。教学实践是写作之源，写作是实践之悟，两者相辅相成，缺一不可。在课堂上做一个有心人，多观察、多思考。写作就是从细微处着手，可以从儿童、教师、教学等某个角度展开思考，一字字、一句句、一段段，文字就在这样跃然纸上。

李萍老师：我热爱教育，热爱孩子们，是我教育写作源源动力。为了成为更好地胜任这份工作，我总是在不断地反思课堂，反思带班育人策略，不断地通过阅读来丰富自己，提高自己。笔下的一个个鲜活的案例，就是源自于平凡的教育生活。不管是成功的经验，还是失败的教训，都是我与孩子们成长道路上最美丽的风景。

黄丽萍老师：论文写作，不仅对生命教育的相关理论有了更深入的理解，而且也学会了如何系统地收集和整理文献资料。让我逐渐形成了自己独立思考和分析的能力。同时，在撰写论文的过程中，我发现自己的思维方式也发生了一些转变，逐渐明白学术研究不仅仅是对已知事实的概述，更重要的是能够提出新的问题和解决方案。

吴佳静老师：阅读和写作是不分家的，针对性的阅读效果才会立竿见影。即相似内容多读，多角度读，深入读，读出文字背后的内容及教育规律，才有高质量的写作输出。

王莹老师：教科研是一个漫长积累的过程，需要学习、阅读、实践、反思、再实践、再总结。我深感教与学是相辅相成的，论文写作就是将教育思绪述诸笔端，将教育担当化为文字，传递教育的细节与热爱。我会继续以写促研，以研促教，力争在教学中沉潜，在教研中收获。

张婧老师：能在此次论文活动中获奖，对我而言既是一份莫大的荣誉，又更是一种鼓励。作为一名小学英语教师，我将继续秉持陶行知先生的教育理念：“教育的艺术在于启发，而不在于灌输。”努力在课堂中思考，在实践中感悟。这份荣誉也将激励我立足课堂，潜心钻研，不断提升专业素养，为小学英语教学注入更多精彩元素。

张梦圆老师：课堂是最常见的，也是最宝贵的经验来源，而上课是老师们每天都做的事。因此，我们应该注重课堂的经验积累，只有平时多积累，才能充实自己，才能有话可说。同时“好记性不如烂笔头”，要做一个有心人，不妨将自己积累的经验、对教学的感悟或突然乍现的灵感记录下来，积累下自己的写作素材，才不会写作时“手忙脚乱”。

沈春燕老师：作为一名小学语文老师，我深知教育写作的重要性。然而，传统的语文教学模式已经无法满足学生的需求。因此，我希望通过研究“实用性阅读与交流”教学策略，结合实际案例，探索如何更好地培养学生的语文素养和实际运用能力，也为我们今后的教学工作提供有益的启示和借鉴。

李静雯老师：体育对学生健康成长有着不可或缺的作用。我注重创设日常丰富有趣的运动场景，趣味激发学生的体育兴趣，提炼适合自己的教学方式，努力倾注笔端，为自己的理性思考奠定基础。

沈晨丽老师：这是我利用寒假的空余时间撰写的一篇课题论文。回想写作过程的痛苦思考，最终成型，感谢获奖。这是对我在论文方面的一种肯定，更是一种激励和鼓舞，使我在今后的写作中不断的努力。

吕孝老师：有幸在寒假论文评比活动中获奖，倍感欣慰。撰写论文，一直是一线教师头疼的事。但是，它也并不是遥不可及的。只要我们做一个有心人，用敏锐的眼光细致观察，从日常的教育教学实践中积累素材，定能写出高质量的论文来。一分耕耘，一分收获，付出总会有回报。

孙颖老师：在语文教学过程中，我的脑海里经常会闪现出一些想法。慢慢地，这些想法越积越多，互相形成一定的联系，渐渐地就有了结构、框架。在论文完成过程中，非常感谢学校教科室人员的帮助，大到论文的观点、框架，小到句子的衔接过渡总能不厌其烦地给我提建议，帮助我修改完善。未来的日子里，我继续思考与动笔写作。

王思懿老师：我发现孩子们对传统的语文课多半是害怕的，感到枯燥乏味，但是对日常聊天却是感兴趣，乐于分享。在我看来，愿意表达分享的孩子便一定是热爱语文，希望我的语文课堂也能像孩子们日常生活一样生动有趣，在快乐中提高语文知识的实际运用能力。于是我有意识把这些记录下来，形成有理性的分析。

张春陵老师：梅小对于青年教师专业成长的培养不遗余力，有目共睹；梅苑教科协作组团队对于青年教师发展的鞭策激励，不容置疑。感谢学校给予的成长机会，更感谢学校给予的荣誉肯定！在写作这条路上，我们都将细嗅梅香，与清风同行，与晨曦相遇！

“写作是一种生活方式。”让我们做一只思考的芦苇，进行积极写作意义的建构，让生活方式闪烁着专业表达、专业生活的光彩。